对中小学美术教育中学生创造力培养的探索

吴昱

摘 要：在中小学课程中，美术是必不可少的一门课程，通过开展美术教学活动，可以有效培养学生的创造性思维和情感表达能力，从而促进学生的全面发展。随着新课改的不断深入，教师要转变以往的教学模式，尊重学生的主体地位，并结合学生的实际情况，优化教学设计，以此培养学生的创造力。基于此，本文从教学意义、教学原则和教学策略三个方面，探讨中小学美术教育中学生创造力的培养。

关键词：中小学美术教育;创造力

【中图分类号】G【文献标识码】B

【文章编号】1008-1216（2020）06C-0077-02

在以往的中小学美术教育中，教师在进行课堂教学时，大多数只是将绘画技巧授予学生，没有给予学生更多想象的空间，让学生进行绘画创作。这样的教学方式，使学生的绘画作品缺乏个人特色，而且大多数是临摹而来，并不利于发展学生的思维能力，也不利于学生创造力的培养。中小学阶段是学生重要的发展时期，如果艺术教育能够从小抓起，并注重培养学生的创造力，这对于学生后续的发展具有重要的作用。

一、 在中小学美术教育中培养学生创造力的教学意义

（一）符合素质教育的需求

新课改的不断深入，对中小学美术教育产生了巨大的影响，要求教师在进行美术教学时，要转变教学理念和教学模式，注重学生的主体地位，激发学生的学习兴趣，并且在向学生进行理论知识讲授时，要引导学生发散思维，在学生发现问题、分析问题和解决问题的过程中，培养学生的创造力，实现学生的全面发展。可见，在中小学美术教育中培养学生创造力，不仅是顺应新课改的要求，而且也符合素质教育的需求。

（二）拓宽学生的知识视野

在艺术教育中，美术是其中重要的一门学科，而艺术的来源便是创造，创造使艺术作品更加具有活力。在中小学美术教育中培养学生的创造力，教师可以通过优化教学设计，有针对性地对学生进行艺术指导，让学生能够充分认识和理解艺术，并在学习的过程中不断拓宽自身的眼见，丰富知识视野。

（三）培养学生的美术素养

中小学阶段的学生年龄较小，其心智发育还未完全成熟，缺乏一定的生活经验，但是，他们普遍对外界新鲜事物充满着强烈的好奇心。在开展美术教学时，教师要抓住学生这一生理和心理特点，开展有效教学，激发学生对美术知识学习的兴趣，促使学生在美术创作过程中表达自己的真实情感，从而产生更好的情感体验。同时，在美术教育中培养学生的创造力，学生能够在对美术作品的理解中，提升自身的美术素养，从而实现自身的全面发展。

二、 在中小学美术教育中培养学生创造力的教学原则

在以往的中小学美术教学中，受到传统教育理念的影响，大多数是教师主导课堂，学生由于处于被动学习的状态，所以学习的兴趣并不高，所取得的学习效果也并不佳。随着新课改和素质教育的不断推进，要求教师转变传统的教学模式，尊重学生的主体地位，注重在教学过程中培养学生的创造力，并围绕这一教学目标，遵循教学原则，开展符合学生发展的教学活动，从而促进学生的全面发展。对此，在小学美术教育中培养学生的创造力，需要遵循以下几个教学原则。

（一）自由化

在中小学美术教学中，遵循自由化原则并不是放任学生不管，任其发展，而是要结合学生的实际需求，选择学生感兴趣的教学内容，以此引导学生能够主动地参与到课堂教学活动中，促进学生的个性化发展。

（二）多元化

受到应试教育的影响，部分中小学教师在进行美术教学时，注重理论知识的讲授，忽视学生的主体地位，往往使学生产生枯燥乏味的心理，很难积极投入到美术学习中。对此，在开展中小学美术教学时，教师应当遵循多元化的教学原则，通过多样的教学方式和教学内容，开展多样化的教学活动，从而培养学生的创造力，促进学生的全面发展。

（三）个性化

由于学生的生活經验、认知能力等各不相同，所以学生之间存在明显的个性化特征。针对这一特征，中小学美术教师在开展教学活动时，要遵循个性化的教学原则，充分了解学生的具体情况，包括学习情况、学习需求、学习能力等，优化教学设计，并根据学生的实际情况制订针对性的教学方案，促进学生的个性化发展。

三、 在中小学美术教育中培养学生创造力的教学策略

（一）开展多样化的教学活动，激发学生学习兴趣

兴趣是最好的老师，也是学生主动学习的动力，所以，在中小学美术教育中培养学生的创造力，保证学生的学习兴趣是前提条件。对此，在实际的教学过程中，教师要全面了解学生的情况，结合学生的特点，开展多样化的教学活动，以全方位地激发学生的学习兴趣，促使学生主动地参与到美术学习中，掌握基本的美术知识，并在这一基础上进行美术创作，提升创造力。

比如，在教学绘画时，根据学生活泼好动的性格特点，教师可以适当地进行一些课外实践活动，如户外写生，让学生能够在户外写生中充分发挥想象力，在身临其境中对周围的事物进行绘画创作;或者组织学生开展“学校一日游”的活动，让学生观察学校的景物，并对其进行创作，在这一教学活动中，教师可以将学生分组，通过分工合作的方式，让每个小组成员都能够发挥自己的特长。这样不仅能够培养学生的合作意识，而且也能够在富有趣味的学习氛围中使学生的想象力得以充分发挥，提升创造力。

（二） 联系生活实际

艺术来源于生活。由于中小学生缺乏一定的生活经验，而且每位学生的成长环境不同，所以学生之间的兴趣爱好和个性特点都不相同。在开展教学时，中小学美术教师要结合学生的特点和认知能力，优化教学设计，选择合理的教学方法和教学内容，促进学生创造性思维的发展。

为了更好地培养学生的创造力，教师可以联系生活实际，选择贴近学生生活实际的教学内容进行教学，使学生能够在生活中发现艺术的美，感受到艺术作品的含义，从而激发美术创作的欲望，实现教学目的。比如，教师在教学完基础的绘画知识后，要借助多媒体技术，将实际生活中的美术素材融入到课堂教学中，让学生直观地对美术作品进行欣赏和评价，深层次地理解美术作品的含义，不但能有效提升学生的艺术欣赏能力，而且能够有效发挥学生的创新创造能力，从而培养学生的综合素质。

（三）注重针对性指导

在中小学美术教育中培养学生的创造力并不是一蹴而就的，而是需要教师长期性的引导和有针对性的指导。对此，教师在实际的教学过程中，要科学积极地开展有针对性的指导，提升学生的美术技能和艺术欣赏能力，陶冶学生的美术情操，让学生在绘画过程中真正地感受艺术之美，从而进行艺术创作。

比如，在教学结构和色彩时，教师结合生活实际中的景点或者事物进行有针对性的指导，能够让学生掌握基本的绘画技巧，同时也能够培养学生的观察能力，促使学生创新创造能力得以有效发挥，提升学生的综合素质。

四、结束语

总而言之，在中小学美术教育中培养学生的创造力，对学生的全面发展有着重要的意义，而且也符合素质教育和新课改的要求。因此，教师在实际的教学过程中，要遵循一定的教学原则，并根据学生的实际情况，创新教学形式、教学内容和教学活动，加强针对性的指导，促进学生的个性化发展，以此提升学生的创造力，促进学生全面发展。

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