多措并举提升小学语文写作教学有效性

摘要：小学写作是整个小学阶段语文教学的重点和难点，写作是学生对语文学习成果的展示。随着时代的进步，素质教育的推行要求和新课程改革的深入，语文教学上迫切要求提高学生的语文素养，培养学生的写作能力。写作教学需要学生積累字词，熟练使用写作技巧，表达情感，控制语言，全面反应学生学习水平，体现学生语文综合能力。语文教师需要顺应时代对学生素质的要求，提高写作教学的课堂质量，促进学生通过写作认识世界，表达真情实感，提高写作能力。

关键字：小学语文  写作  语文素养

小学阶段的学习是学生一生学习的基础，写作教学也不例外，写作教学也是对学生语文素养的检测和提高，是语文教学的重中之重。写作能够描写世间的美好，表达自己的观点，抒发自己的情感。写作在语文素质教育中占据着重要地位，能够提高学生字词的积累量和运用能力，提高学生对语言的理解能力，活跃思维，间接培养学生的价值观、人生观，全面提高学生语文的综合素质。教师要优化教学策略，采取合适学生年龄特征的方法提高学生写作水平。

一、注意激发学生写作兴趣

写作兴趣是学生学习写作最好的老师，是学生写作、热爱写作的强大内驱力。儿童发展心理学家皮亚杰说：“儿童是个有主动性的人，他的活动受兴趣和需要的支配，强迫工作是违反心理学原则的，一切有效的活动必须以某种兴趣为先决条件。”所以，让学生完成复杂的写作任务，需要教师激发学生写作兴趣，培养学生写作自信，维护学生的书写欲望，及时简答的三年言语，或者是“流水账”，也不应该责备。教师要用适当的方法鼓励学生的写作兴趣。首先，教师要积极地指导学生投入到鲜活的生活中，从学生的生活现实中寻求，写出自己的所见、所闻、所思、所感，热情地投入到生活中，写出学生自己的真情实感。是学生写作言之有物，言之有情。其次，教师应该设计多种练习方法，例如，使用看图说话，训练学生通过直观的图像转变成语言。还可以，训练学生写简单的一段话语文实践。例如，利用我国传统节日，请同学之间相互写贺卡，同学们参与热情高、兴趣浓厚、目标明确、难度低。再次，教师可以根据学生年龄特点加入竞争机制。教师在课堂上组织，演讲比赛，故事大赛等等，满足学生的好胜心，调动学生的积极性。

二、重视阅读，积累写作素材

学生的写作作文是收获，那么阅读就是耕耘。如果没有平日阅读的辛勤耕耘，就不会有丰厚的收获。学生掌握写作中的表达技巧，培养表达能力需要经过长期的学习与锻炼，正如古人所讲，读书破万卷下笔如有神。课外阅读能够帮助学生不能直接观察、接触、感受到的事物及生活。阅读能够帮助学生打破时间和空间的界限，徜徉在伟大的人类精神世界中，建筑自己的精神领地，提高精神生活质量，有利于全面提高学生语文素养。教师在课堂上进行写作教学时，首先监督学生背诵课内文章，利用教材中好文质兼美的文章。例如：然后鼓励学生积极开展课外阅读，向学生介绍适合学生年龄段的优秀作品，鼓励同学之间互相节约书籍，指导学生有目的阅读，摘抄诗句、优美段落、心理描写，为自己的写作慢慢夯实基础。课外阅读还可以提高学生文学鉴赏力，促使学生的对文学的浓厚兴趣。

三、加强生活化写作

写作如蜜蜂采蜜，如果只采一处的，收获是甚微的。而写作的基础是生活，学生的生活才是写作的“活水”，生活是取之不尽、用之不竭的素材宝库。所以，如何利用好这眼“活水”，就必须强调写作的生活化，指导学生从宝库中择取素材写作。虽然学生的生活经验少，体验生活少，认知能力和写作能力较低，较难从生活中得到灵感。可是，学生是自己生活的主人，鼓励学生自己生活所见所闻和生活趣事记录下来，重视在生活中积累写作上素材，能够减小写作难度，写作内容俯首即是。

语文教师在学生在低年龄阶段时，就应该指导学生热爱生活、观察生活、关注生活，在生活中感受各种情绪，如高兴、委屈、难过、兴奋。比如，教师可以带领学生去操场观察一草一木，俯首观察叶脉和昆虫，抬头看云舒云卷，感受阳光和微风的抚摸。这时教师要可以引导学生口述所见所闻，然后待学生回到教室后，组织学生写一段话。让学生成为课堂的主人，感受写作活动的乐趣。教师还可以利用学校组织的有意义的活动，让学生体验生活。比如趣味运动会、运动会比赛，游学活动，公益活动，防火、防震演习。这些活动能够带领学生体验生活中不同的维度，教师还要提出要求和方法指导，以求学生从活动中获得知识的积累，获取生动、印象深刻的写作素材，有自己的思考、见解和感悟。如此一来，学生在生活化的写作中有话可写，易于动笔，乐于表达。

四、重视写作评价

写作教学需要评价。评价是教学的重要一环，也直接影响学生写作水平和写作教学质量。教师应该给予学生作为科学有效的评价，根据本班级写作的共性问题重点讲评，以表扬和肯定为主，评价中指出优点及不足，不可随意打出A、B、C。得当的评价往往激励学生写出更好的作文，明白什么是“好”和自己的擅长所在，能够更好地提高学生写作水平。

总之，小学阶段科学的、高效的写作教学一定可以培养学生语文素养，提高学生的综合素质。写作教学是一项长期的，需要运动到学生综合语文素质，注重平时积累的工作。所以，需要语文教师用科学的教学方法激励学生，培养学生写作兴趣，在作文中表达自己的生活里的所见所思和真情实感，一点一滴的积累，提高写作水平，提升语文素养。

参考文献：

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[3]陈义.如何做好新形势下的小学语文写作教学[J].名师在线，2020（19）：76-77.

王静  山东省德州市齐河县表白寺镇实验小学