素质教育在小学体育教学中的现状及开展策略研究

摘要：素质教育是一种以提高学生综合素质为目的的教育模式。本文针对素质教育在小学体育教学中的应用现状进行分析，提出了关于开展素质教育的教学策略，旨在为相关教研人员提供理论参考，进一步优化教学结构，提升体育教学水平，增强学生的体育素养，促进学生全面发展。

关键词：素质教育;小学体育;游戏互动

中图分类号：G623.8     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）34-0230-02

前言

素质教育具有全面性、发展性等特点，在培养学生道德素质和创造能力方面十分重要。随着教育改革的发展，全面推进素质教育逐渐成为小学教育阶段的首要任务，尤其在小学体育教学中，开展素质教育能够有效提高学生的体育素养，要求教师采用游戏化教学方法，构建充满趣味的体育课堂，实现素质教育的目的。

1.素质教育在小学体育教学中的现状

体育课程是小学素质教育的重要组成部分，在提升学生运动技能、身体素质等方面发挥着重要作用。但受传统应试化教学观念的影响，绝大多数小学教师更注重培养学生对文化课程和专业知识的掌握能力，往往忽视了体育训练对学生发展的重要性，以缩减体育课程教学时间来延长专业课时，导致学生缺乏对体育知识的正确认识，影响到体育课堂教学效率。随着小学教育改革的不断深入，全面推进素质教育成为教育改革的首要目标，但就目前体育教学而言，在小学体育课堂教学中，体育教师还没有意识到将素质教育观念贯彻落实到体育课堂教学的必要性，仅以完成体育课堂教学内容为主，不重视对学生体育运动技能和实践能力的培养，在实际教学中仍旧延用传统灌输式的教学方法，缺少对教学模式的创新，使课堂教学形式过于单一化，降低了学生的学习兴趣，无法实现素质教育在学生德、体、美等多方面的培养目的，不利于素质教育在小学体育教学中的开展，阻碍了小学体育教学改革发展进程。

2.小学体育教学开展素质教育的策略

2.1 改变传统体育教学观念。

素质教育注重提升学生的主动性和创造性，在小学体育教学中开展素质教育，要求体育教师改变传统的体育教学观念，坚持素质教育的宗旨，以学生为教学中心，紧紧围绕学生进行教学活动，充分尊重学生的主体地位，引导学生自主学习体育文化知识，培养学生对体育学习的兴趣，促使学生养成良好的自主学习习惯。同时，体育教师要在教学形式上注重学生个性化发展，结合学生学习的实际情况，考虑到学生之间的个体差异，合理设计课堂内容，将培养学生的综合素质落到体育教学实践中，以此提升学生的体育素养[1]。例如：教师在进行“肩肘倒立”教学时，应改变以往单以讲解为主的教学方式，可以在讲解完倒立技巧后，给学生留足课堂练习时间，加深学生对关键性动作的理解，提升学生肩手倒立动作的连贯性。同时，体育教师要加强巡视指导，及时纠正学生体育训练中存在的问题，引导学生改正，提高学生肩肘倒立技能，发挥素质教育在体育教学中的作用。

2.2 构建新型体育教学模式。

以往的小学体育课堂教学以完成教学内容为主要任务，在提升学生身体素质和体运动技能等方面不够重视，教师在课堂教学中仍采用“灌教式”方法，缺少教学模式的创新，导致学生对体育学习的积极性不高，不仅影响了素质教育在小学体育教学中的开展，也降低了体育课堂教学效率。针对这一问题，要求小学体育教师正视素质教育的促进作用，创新体育教学方法，构建新兴体育教学模式，如体育生活情境教学模式、问题情境教学模式等，打造一个充满趣味的体育课堂，为学生提供一个良好的学习环境，促使学生尽快融入到体育学习中，确保素质教育在小学体育教学中发挥应有作用。例如：在进行“蹲踞式跳远”教学中，教师可以设计几个与跳远有关的教学问题，如“跳远时是脚步先发力，还是腿部先发力？”“跳远时应注意哪些问题？”等，以问题引导学生主动探索，将复杂的体育理论知识逐渐生活化、简单化，加强学生对跳远运动项目的理解，使学生在思考问题中逐渐掌握蹲踞式跳远的基本技巧。

2.3 增加课堂游戏互动活动。

传统灌输式的体育教学方式已经无法适应当前阶段小学体育教学改革发展需要，要求小学体育教师根据学生学习实际情况，在体育课堂教学实践中，采用兴趣化教学方法，开展课堂游戲互动活动，以充满趣味性的体育运动活动吸引学生的注意力，调动学生参与体育知识学习和运动技能训练的积极性，促使学生在互动活动中，提高身体素质，强化学生体育技能，提升体育课堂教学的效率，实现素质教育在小学体育教学中的融入作用。例如：教师在进行“武术：少年拳第一套”课程教学时，可以根据体育课堂教学进度，增加一些与少年拳教学内容相关的课堂游戏互动活动项目。如开展“蛙跳”活动，将学生分为不同的小组，进行组与组之间的蛙跳比赛，比赛输了的队伍要在集体学生面前进行少年拳表演，不仅锻炼了学生的体育运动能力，也使学生掌握了少年拳动作要领，提升了体育课堂教学质量和效率。

2.4 建立竞赛评价奖励机制。

素质教育激励机制注重对学生的引导，主要包括教学导向、教学评价、教学分配、评价反馈四个环节，在小学体育教学中开展素质教育，需要体育教师重视素质教育机制的作用，健全体育竞赛评价奖励机制，从客观的角度综合评价学生在运动竞赛中的表现，根据学生的竞赛成绩给予相应的奖励，激发学生对体育知识的学习兴趣，增强学生的竞争意识，提高学生的运动技能，发挥素质教育在小学体育教学中的应用作用[2]。例如：在进行“障碍跑：40米内通过3-4个障碍”教学时，教师可以向校方申请，举办与障碍跑有关的竞赛活动，并设置相应的奖励，调动学生参与钻绳、跨栏等障碍跑运动竞赛的积极性，使学生进一步掌握障碍跑的技巧，提高学生的身体素质，锻炼学生协调能力，达到素质教育培养学生综合发展的目的。

结论

在小学体育教学中开展素质教育对于学生发展具有重要作用，为了实现素质教育目的，要求小学体育教师在教学实践中，改变传统的教学观念，注重学生个性化发展，以学生为中心开展体育活动和运动竞赛，培养学生的学习兴趣，激发学生的体能潜力，提高体育教学效率，推动小学体育教学改革发展。

参考文献：

[1] 宋小宇.素质教育背景下小学体育教学改革创新策略[J].田径，2019（07）：69-70.

[2] 刘金利.素质教育在小学体育教学中的实施[J].科学咨询（科技·管理），2019（10）：163.

作者简介：倪建喜（1989.12-），男，江苏淮安人，本科，小学二级，小学体育教学。