信息技术与小学数学课程整合策略探究

李娟娟

摘要：在现代教育事业中，信息技术发挥了极为重要的作用，不仅优化了学科教学结构，还可以进一步创新各个学科的教学模式，从而降低授课难度、简化教学过程，切实提升学生的学习效率和质量，有利于增强最终的教学效果。据此，本文以小学数学课程为例，结合新课标的具体要求分析了在该学科教学中融入信息技术的相关措施，意在激发学生的学习兴趣，通过打造互动式、探究式课堂来提高教学的有效性。

关键词：信息技术;小学数学;整合策略

中图分类号：G623.5     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）34-0167-01

小学生的思维能力正处在发展阶段，因此面对数学这门比较抽象的学科时，常常会因为难以理解而无法领会其内涵，以致于影响了他们的学习积极性，久而久之会造成其学习成效低下的情况。此时，小学数学教师有意识地将信息技术引进到本学科的教学活动中，不仅能够将各种抽象的内容分解成直观的模块呈现出来，还可以发挥其视听优势，在其中渗透学生感兴趣的各种元素，从而有效触发其学习动机，使数学教学过程更加高效和高质。

1.利用信息技术优化数学课堂教学流程

1.1 优化课前准备工作。

在小学数学课前，教师可以使用信息技术来指导学生预习，并及时把握其预习情况，然后据此完善教学设计。如，数学老师可以依据新课内容使用信息技术来制作预习文档或课件，在其上注明预习的具体模块和任务，并将其打印出来或是借助网络平台发送给学生，以便使其在课下进行有序地学习，并及时将个人的预习成果以文字、表格的形式的反馈给教师。之后，数学老师可以依据学生的预习结果，对已有的授课方案进行详细补充，并使用信息技术制作备用的课件，确保在课上给予学生有效的指导，帮助他们解决个人在预习中遇到的疑难问题，从而进一步完善其知识结构。

1.2 优化课堂教学模式。

（1）以信息技术发布任务指导学生合作。

数学教师在讲课过程中，可以根据教学需求适时使用信息技术来发布相关的学习任务，用以指导学生在小组内合作探究，继而提高其课堂参与度，促进他们学习效果、学习能力的同步提升。例如，教师要提前结合课本设计相应的任务，并按照知识的递进顺序将这些任务排列起来，然后在课上选择合适的时机利用信息技术将其展示出来，以便引导学生进行合作探究，从而使其在良好的学习和讨论氛围中不断挖掘自身的思维潜力，并收获和积累丰富的知识，有利于切实增强课堂教学的效果。

（2）用信息技术创设情境激发学生兴趣。

在数学课堂上，教师还可以运用信息技术来创设情境，由此不断提升教学的趣味性，为学生营造一种融洽的学习氛围。比如，依据小学生的兴趣爱好，数学老师可以在课上使用信息技术创设绘本教学情境，将富有色彩的图画、生动的故事以及数学知识点充分融合在一起，从而使学生在阅读绘本故事的過程中主动思考其中的问题，并从中汲取丰富的知识，进而顺利提高教学的趣味性和有效性。

（3）借信息技术组织分层异步教学活动

由于学生的数学学习水平各不相同，所以教师在教学实践中可以采用分层教学方法来对其进行指导，进而从整体上提升其学习成效。这时，教师还可以充分发挥信息技术的优势来整合分层教学模式，通过设计层次不同的教学目标、教学任务、练习题来指导学生们学习，有利于促使其在力所能及的情况下收获应有的知识，继而顺利实现“分层异步”教学活动的目标，推动学生数学素养的不断发展。

1.3 优化课后评价环节。

在教学评价环节，小学数学老师可以运用信息技术来为学生展示本节课的学习要点，并引导其梳理课堂学习流程，从而辅助他们查漏补缺，在脑海中将所学知识串联起来。之后，教师可以借助信息技术的优势，将自己对学生的评语运用文字、动画人物展示出来，并配上有趣的音效，如“棒极了”、“你太优秀了”、“下次继续加油”等，以此种方式提升学生对教师评价的接受度，有利于充分调动他们的内在积极情感，辅助其形成良好的自我认知，并引导他们扬长避短，切实提升教学评价的有效性。

2.利用信息技术整合各种数学教学资源

数学教师在教学过程中也可以使用信息技术来整合各种教学资源，以便丰富授课内容，进一步完善学生的知识体系。比如，教师可以在讲课时运用信息技术将与所教内容有关的数学家及其事迹展示出来，让学生了解数学理论背后的故事，从而提升其学习兴趣，使其更加积极地投入到学习活动中。教师也可以在教学过程中使用信息技术引进各种习题资源，以便指导学生应用所学知识进行解答，从而巩固其学习成果，并使其在应用中将其融会贯通，继而不断增加其知识储备。

3.利用信息技术指导学生开展实践活动

小学数学老师在教学过程中也要利用信息技术来辅助学生开展实践活动，从而使其在动手操作和体验中领会知识内涵，并了解其应用途径。例如，教师可以在讲述数学公式的推导过程时，运用信息技术将其详细的变换过程以视频形式直接呈现出来，并为学生分发相应的材料，要求其跟着视频引导进行操作，由此一方面可以增强其探究热情，另一方面也能使其在动手过程中把握数学知识的核心要点，继而提升其学习的有效性。

4.结语

新课程标准明确提出了运用现代教育技术组织学科教学活动的要求，因此小学数学老师在教学实践中积极引进信息技术，对于落实课改理念、提高教学成效有着重要的意义。为了让学生在学习中获得更多知识和技能，数学教师需要结合新理念调整自己的教学观念，并根据现有的各种新型授课模式来重新规划本学科的教学方案，从而给予学生更加有针对性地引导和教育，确保他们能够通过有效的学习形成良好的数学学科素养，继而促进其全面发展。

参考文献：

[1] 徐柳萍.浅谈小学数学课程与信息技术的整合策略[J].散文百家（新语文活页），2016（08）.

[2] 钟君.信息技术与小学数学课堂教学的整合策略[J].数学学习与研究，2017（08）.

[3] 马小梅.信息技术与小学数学课堂教学的整合策略[J].甘肃教育，2018（09）.