基于微课的小学科学高效课堂的构建研究

萨比拉·阿哈提汗

摘要：微课作为一种新型的教学方式，它具有形式新颖、内容丰富、不受空间限制的特点，再加上微课直观的教学形式非常符合小学生的认知特点，所以它在教学中就得到了非常广泛地运用。在小学科学教学过程中，教师合理地运用微课进行辅助教学，不仅可以帮助学生透彻地理解科学知识，同时还能够丰富科学课堂教学形式，激发学生参与科学学习的积极性，以此保证学生学习效率与学习质量的同步提升，推动小学科学教学任务的高效完成。

关键词：微课;小学科学;高效课堂;构建研究

中图分类号：G623.6     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）27-0213-01

传统以教师讲解为主的科学教学课堂过于沉闷，很难让学生在学习过程中地感受到科学学习的乐趣，没办法最大限度地调动学生参与科学学习的积极性，这样的教学氛围也无法帮助学生透彻地理解科学知识。随着微课在教学中的广泛应用，就给小学科学教学带来了新的发展机遇。微课可以将课本上的文字知识以更生动形象的形式展示给学生，给学生在科学学习过程中带来眼前一亮的感觉，这就在很大程度上集中了学生在课堂上的注意力，而且微课直观形象的形式非常符合小学生的思维方式，将科学教学知识通过微课的形式展示给学生，非常便于学生进行知识的理解，可以达到提升学生学习效率的目的。总而言之，微课在小学科学教学中的合理应用对于小学科学高效课堂的构建来说具有至关重要的帮助作用，所以在小学科学教学开展过程中，教师就一定要对微课的合理运用提起充分的重视，让其能够更好地成为学生在科学学习中的引路人。

1.运用微课进行课堂导入

课堂导入环节起到了启发学生学习思维，集中学生注意力的作用，所以它也在很大程度上影响到学生对课堂整体知识结构的理解。微课以多样化的形式进行知识的展示，可以有效吸引学生的眼球，将其合理地运用到课堂导入环节，就可以打破传统科学课堂的枯燥与乏味，有效激发学生的科学学习的兴趣与强烈的认知探究欲望，进一步拉近学生与科学知识之间的距离，达到保证学生课堂学习状态的目的，以此推动小学科学高效课堂有效构建。例如，在学习科教版科学四年级下册《各种各样的花》一课时，为了在课堂一开始就紧紧地吸引住学生的注意力，教师在开展教学前就可以提前拍摄一些学生在日常生活中比较常见的花朵，并在网上搜集一些比较珍贵的不常见的花朵图片或视频，然后再利用信息技术将这些图片和视频进行整合制作成精美的微课课件，在课堂上通过微课课件的播放就可以让学生在各种样的花朵欣赏中清楚地明白课堂学习的主题，同时这种直观的导入形式也非常符合小学生的思维方式，能够牢牢地吸引学生在课堂上的眼球，帮助学生打开自己的科学学习视野，以此为学生接下来更高效地开展科学探究与学习打下良好的条件基础。

2.运用微课进行教学重点与难点的突破

小学是学生进行知识探索与知识积累的摸索阶段，这个阶段的学生学习能力与思维能力都还不成熟，所以在小学科学教学中帮助学生透彻地理解知识点是科学教师最重要的教学任务之一。微课在教学中的广泛运用就给教师的知识点讲解教学带来非常便利的条件，教师将知识点通过直观形象的视频形式展示给学生，就非常便于学生进行科学知识的分析与理解，这对于进一步提升学生的科学课堂学习效率来说具有非常重要的推动作用。例如，在学习科教版科学五年级下册《昼夜交替现象》一课时，这节内容的重点与难点就是让学生理解昼夜交替现象形成的原因，为了在有限的课堂时间内高质量地完成教学任务，教师在开展教学前就提前利用信息技术以宇宙为背景制作一个地球与太阳的动漫图像，并分别演示可能会导致昼夜交替状况出现的原因的微课课件，如①地球不动，太阳围着地球转。②太阳不动，地球自转。③地球不动，太阳自转并围着地球转。⑤地球、太阳都在自传。⑥太阳不动，地球围着太阳转。⑦地球、太阳自转，地球同时围着太阳公转。在课堂上让学生通过微课课件的观看进行知识的学习，不仅可以将知识点直观形象地展示给学生，让学生知道昼夜交替现象有多种可能的解释，理解昼夜交替与地球和太阳的相对圆周运动有关，还可以为学生营造一个相对真实地学习环境，让学生可以将自己置身于真实的地球与宇宙之中，以此刺激学生的思维，帮助学生更好的突破课堂教学的重点与难点。

3.运用信息技术帮助学生进行查漏补缺

验证一节课堂质量的高效程度，最直接的方法就是检验学生对课堂知识的掌握程度。而在有限的课堂时间内，教师在开展科学教学时很难确保学生在学习过程中遇到的每一个问题都能得到及时有效地解决。而微课在小学科学课堂教学中的有效运用，就延伸了科学教学的深度与广度，为学生更高效得消化课堂知识提供了一个优质的学习平台，进而保证学生的课堂学习质量。例如，在学习科教版科学六年级下册《物质发生了什么变化》一课时，教师在完成课堂教学任务以后，就可以根据学生对课堂知识得消化情况，将学生在學习过程中的经常出错、不容易理解的疑难点进行整理，对其进行进一步的详细讲解，并将讲解过程录制成微课视频发送与学生，让学生在课下通过微课视频的观看对课堂知识进行进一步的巩固。这样就可以让学生及时消化自己在科学课堂上所遗留下来的疑难点，让学生能够对科学知识有一个更精准的认知，实现帮助学生完成查漏补缺学习任务的目的，以此更进一步推动小学科学高效课堂的有效构建。

4.结语

总而言之，微课对于小学科学高效课堂的构建来说具有至关重要的推动作用。科学教师在教学过程中，除了需要充分地认识到微课的重要教育意义以外，还一定要选择合适的时机将微课与教学进行有效地融合，实现科学教学的进一步优化，努力为学生创造一个更优质的科学学习环境，激发学生参与科学学习积极性与主动性，提升科学课堂教学效率，以此高质量地完成构建小学科学高效课堂的教学任务。

参考文献：

[1] 杨虹.妙用“微课”促进小学科学课高效教学[J].吉林教育，2018（29）.

[2] 张福鑫.微课教学在小学科学科目中的应用[J].学苑教育，2018（21）.

[3] 郝秋菊.微课在小学科学教学中的应用探索[J].文理导航（下旬），2018（7）.