浅谈提高小学数学估算教学的有效策略

杨淑华

摘要：随着社会的不断发展，科学技术的不断进步，越来越多的人开始注重教育。小学是学生接受教育的初级阶段，也是学生接受教育的关键时期，而数学正是学生学习的主要科目之一。学生学习数学主要是培养小学生的思维能力以及学生解决问题的能力，传统的教学模式只注重对学生知识和技能的培养，忽略了学生的思维能力，因为数学本身就具有一定的抽象性，所以对很多学生来讲数学是一门比较难以学习的科目。本文将主要阐述如何提高小学数学估算教学。

关键词：小学数学;估算教学;有效策略

中图分类号：G623.5     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）27-0194-01

引言

在当下的小学数学课堂教学中，培养学生的数学思维能力已经成为教师教学的主要内容，培养学生的数学思维能力是提高学生综合能力以及综合素质的基础。在小学数学估算教学中，运算是学生学习的主要内容，因此，教师应该积极转变自身的教学理念，创新出适合学生学习的教学方法，来激发学生的学习热情，让学生积极主动地参与到课堂教学中。

1.激发学生的学习兴趣，培养学生估算的敏捷性

由于小学生年龄小，各个方面发育不成熟，对外界新鲜的事物有着强烈的好奇心，对世界充满了求知的欲望，而且小学生还很喜欢自己动手操作。因此，小学数学教师在教学过程中，应该好好利用学生的这个特点，教师在课堂教学中可以引入一些有趣的图片或者一些物体，来吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，从中引导学生对事物进行仔细的观察，自觉主动地去发现问题，思考问题并解决问题。

例如：教师在为学生教学《倍的认识》时，教师可以在上课前为学生准备好教具小木棒，然后在课堂教学中将小木棒发给学生，让学生利用小木棒结合“万以内的加减法”进行动手操作，得出“倍的认识”的估算方法，教师还可以让学生根据这个题目进行比赛，看看哪位学生是最先估算得到答案的。这样不仅仅激发了学生的学习兴趣，还在一定程度上大大活跃了学生的思维，利用这样的教学方法，学生可以在最短的时间内就可以得出答案，使得学生的思维转化得到了有效的培养。

2.联系生活实际，培养学生估算的灵活性

数学源自于生活，生活中处处有数学。在小学数学估算教学中，教师将教材中的知识与实际生活相结合，可以让学生在自己熟悉的事物中找到数学的影子，更好的激发学生的学习热情，因此，教师在课堂教学中利用与学生生活息息相关的案例，为学生创建一个生活化的教学情境，可以帮助学生对数学知识有更加深刻的理解和掌握。

例如：教师在为学生讲解《万以内的加法和减法》的过程中，首先，教师让学生对生活中的数字有一个清晰的了解和认识，比如学生经常接触的人民币。教师可以让学生家长陪同学生一起去商场中体验购物的过程，并且教师要求学生将购物的过程记录下来，在记录每件商品价钱的过程中学生利用百以内的加减法进行估算，由此学生对本节课的学习瞬间提起了兴致。有的学生是这样记录的：一件衣服400元，买了3件一样的衣服;一双鞋子500元钱;一台电视3000元钱等等。通过这样的实践活动，学生很好地将估算融入到生活中，也让学生感受到了估算是生活中不可或缺的重要组成部分，学生可以利用估算来解决实际生活中遇到的问题。再比如，教师可以让学生利用自己所学的知识，来估算全校一共有多少名学生？校园的所有教室面积总共面积多少等等，在学生解决这些问题的时候，教师应该引导学生对所学的知识进行灵活的运用，从生活实际出发，从不同的角度来思考问题，让学生对数学知识有更加深刻的理解和掌握，不仅仅可以提高学生的学习能力，还能让学生估算的灵活性得到有效的培养。

3.利用比赛培养学生估算的准确性

当下的小学生不仅对学习和新鲜事物充满了好奇心，还有足够的兴趣，但是对于小学生来说，数学估算学习并不是一件容易的事，教师应该对每个学生的特点有全面的了解，而且小学生比较争强好胜，很容易害怕自己的自尊心受到伤害。教师在小学数学中开展一些估算比赛，可以提高学生学习的积极性，还能让学生的学习能力得到有效的提高。通过比赛，可以帮助学生对数学知识有具体的且全面的了解，让学生在比赛的环境中加快自己大脑的运转，积极地参与到比赛的过程中，勇于回答问题，有利于提高学生对问题回答的正确率。因此，在小学数学估算教学中开展比赛，不仅仅能够让学生的数学计算得到培养，还能提高学生估算的准确性，有利于促进学生的全面发展。

4.结束语

总而言之，教师在进行教学的过程中，应该从学生的角度出发，制定出适合学生学习和发展的教学模式，让学生从内心深处感受到数学学习带来的快乐。学生对数学的学习不应该就局限在教师为学生传授知识的层面上，应该利用不同的教学形式来提高学生估算能力，让每个学生都能在轻松愉悦的课堂氛围中，学习到数学知识，掌握一定的数学估算能力，让学生从内心深处感受到数学学习带来的快乐。

参考文献：

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