欧洲幼儿运动技能测评工具评述

周亚君 高徐

摘  要：幼兒基本运动技能的表现用动作评估工具进行测试，测试的选择取决于评估方案的不同目的可选取评估工具。本文旨在对欧洲常用的4种幼儿评估工具进行归纳和总结，并简要介绍每种工具的内容和价值，重点讨论其在教育研究环境中的应用，从而提出定期收集幼儿基本运动技能发展数据的重要性，为我国幼儿运动技能评价体系提供一定理论依据和参考。

关键词：儿童早期  运动技能  测评量表  评估工具

中图分类号：G808                            文献标识码：A                  文章编号：2095-2813（2020）08（a）-0061-03

Abstract： Performance of basic motor skills in young children can be tested using assessment tools， and the selection of tests depends on the purpose of the evaluation program. The purpose of this paper is to summarize four kinds of early childhood assessment tools commonly used in European and American countries， and briefly introduce the content and value of each tool， focusing on its application in educational research environment， so as to put forward the importance of regularly collecting data on children's basic motor skills development， and provide some theoretical basis and reference for the evaluation system of children's motor skills in China.

Key Words： Early childhood; Motor skill; The measurement scale; Assessment tools

儿童早期段是基本运动技能发展的敏感时期（Development of Fundamental Movement Skills，简称FMS）[1，2]，掌握FMS是日常生活和后期参加体育活动的先决条件[3，4]。在国际范围内，经常使用或提到几种欧洲测试评估工具[5]，几乎涵盖了学龄前儿童的动作发展和运动表现[6，7]，但The Maastrichtse Motoriek Test（MMT）测试是最新开发的工具，它创新地结合了运动技能发展和运动表现的量化资格评定。虽然这4种幼儿运动技能评估工具在应用中各不相同，但评估的基本理念都是相似的[8]。

1  欧洲幼儿测评工具

1.1 4～6岁协调评估工具（Motoriktest für Vier-bis Sechj?rige Kinder，MOT 4-6）

MOT 4-6[9]，于1987年起源于的德国，它为早期发现FMS的延迟或缺陷提供了机会。这项测试来源于LOMDS和KTK两个运动发展量表，为使幼儿特定年龄组更适合于测试，并对其进行了调整[9]。这个年龄组的儿童有特殊的需求和一些不同的教学方法。因此，评估工具的适用4～6岁年龄范围显得狭窄。测试包括18项，包括移动、稳定性、目标控制和精细的运动技巧。标准手册包括每个项目的严格要求：具体的任务、所需测试仪器、测试注意事项、测试对象的简单指令及从0（未掌握的技能）到2（掌握的技能）的三分评级。条理有序的计分表具备了标准化操作流程，此外，还提供关于儿童或其表现的定性记录的自由空间。为了让幼儿的保持最大测试吸引力，项目内容设有多种不同的运动需求。每名的测试时间在15～20min，对于一些孩子来说有些困难，由于部分测试项目必须赤脚进行，测试时间可能稍微会延长。按照测试目的，运动总分表示儿童的FMS成绩，MOT 4-6是一种结果为导向的评价标准，数据标准来自德国548名幼儿样本中。运动总分方面无显著的性别差异，男孩和女孩未提供单独的常模数据。合格的测试管理员必须熟悉每个测试项的具体说明和能够充分展示每一项任务。

MOT 4-6是一种适用于幼儿协调性评估工具。由于其特定的年龄范围，建议应用于教育背景的研究中，MOT 4-6的测试修订版正在进行中，年龄范围将延长到8年[10]。

1.2 儿童身体协调测评工具（K?rperkoordinationtest für Kinder，KTK）

KTK[11，12]，于1974年起源于德国，适用于具有代表性发育模式的儿童以及有脑损伤、行为问题或学习障碍的儿童。测试评估身体的整体控制和协调能力，主要是动态平衡技能。KTK的简写版本是从6项减到4项，测试的年龄从5～14岁，每名儿童的评估时间约20min。

本测试是完全标准化并具有高度可靠性。它能快速筛查平衡功能，本测试工具具有设置简单、操作时间短等特点。然而，基于掌握测试项目相对困难可用于评估治疗和干预措施。KTK有男孩和女孩单独的常模数据表2项，测试仅限于粗大动作技能评估、目标控制和移动能力3个方面，未为整合到测试中。KTK测试是参考一种标准的结果评价。尽管KTK持续了很长一段时间，但它的价值得到了保留。为评估提供了一个高度可靠和标准化的机会，尤其用于儿童平衡技能发展的评估时，KTK是最佳选择[13]。此外，该评估工具仍可用于其他评估工具的标准效度研究[14]。

1.3 4～6岁儿童运动技能发展测评（Maastrichtse Motoriek Test，MMT）

MMT起源于荷兰，2004年，Vles等[15]最近设计了一种新的早期儿童运动技能评估工具。它是运动技能模式定性评价和运动技能定量评价组成。

本测试区分正常和非正常运动行为的儿童，这项测试能检测到小孩早期患注意力缺陷多动症（ADHD）的风险。MMT测量精细的和粗大的运动技能，适用于5～6岁的儿童，此年龄阶段视为学龄前和小学之间的过渡阶段。共70项，包括定量评价34项和定性方面评价（运动技能表现）36项。儿童在每个项目上表现打分，采用从0到2三个评分标准等级，每名儿童测试时间20～25min。测试运动能技能表现需要清晰的内容说明、标注全部的图像和小视频片段（显示出弱的、中等的和良好的性能）都存储在磁盘上，训练有素的观察人员才能依据材料进行评分。

以荷兰儿童小学二年级487名样本为常模数据，为了提高内容的有效性，在MMT的开发过程中专家们进行了密切的合作。测试过程：一方是为训练有素的MMT两位评分员，另一方是为一位超过20年经验的校内医生，评估前双方均没有交流沟通，双方分别对24名儿童运动发育正常和异常进行判断、评估，测试过程采用录像记录，以调查评分员的可靠性。测试结果进行数据处理对比，重测信度等级内相关系数（ICC）在r=0.43～0.93之间，一组儿童（n=24）同一名评分员测试2次，在第二次试验中得分略好，但无显着性差异。2名评分者同时对42名儿童进行了独立评分，组间评分相关系数在r=0.92～0.97之间。曲线积分范围r=0.81～0.86。组内相关系数从r=0.72～0.98。由于性别差异大，为男孩和女孩提供了单独的规范数据表。

MMT的一个非常好的优点是在运动技能总分中含有定性观察，为孩子提供更全面的优势和劣势评价，其局限性缺乏运动技能项目和较小的年龄范围。

1.4 基本运动技能多维测评（Fundamental Movement Skill Polygon，FMS-P）

FMS-P[16]基本运动技能多维测评，2011年起源于克罗地亚，由斯普利特大学运动学系由Zuvela教授推出的对儿童FMS评估的测评工具。适合8岁左右年龄儿童。共有4个测试内容：（1）投和抓击打到墙上固定区域的排球;（2）障碍跑;（3）运输药球（健身重力球）;（4）20m直线跑。测试时注意事项：其一测试对象手持排球站立在距离墙面1m的投掷线之后，听到考官下达开始的指令后，将排球砸向墙上的目标区域，排球反弹后在不落地的情况下将球抓到，反复6次;其二转身至障碍跑起点，顺利穿过3个障碍物到达第三个测试项目（总长为17m）;将2个药球同时放到跳箱上（球的位置距跳箱為2.35m）;其三加速跑20m，直至通过光电计时器，整个测试结束。特别强调在完成障碍跑之后，障碍需要清除。测评结果即为成功完成上述4项任务所需要的时间[2]。

2  结语

回顾欧洲的4种测评工具后，发现其主要目标是寻找运动技能发展方面的存在一些缺陷。使用这些工具的大多数研究很少讨论代表性发育儿童的运动技能发展的差异，而且大多数关于代表性发育儿童的数据都是由受过教育并且是检测不规则运动行为的专业人员收集的。因此，同样重要的是要对FMS的发展进行长期跟踪，而我国在FMS相关研究上的力度依旧薄弱，并采取深思熟虑的措施来促进我国幼儿FMS的快速发展。

参考文献

[1] 李博，刘阳.人工判定儿童基本运动技能的发展是否可信？[J].上海体育学院学报，2020，44（1）：48.

[2] 李博，刘阳，陈思同，等.儿童青少年基本运动技能测评工具研究及启示[J].上海体育学院学报，2018，42（3）：8-16，28.

[3] 王欢，胡水清，李一辰，等.学前儿童动作技能与身体素质水平的典型相关分析[J].中国体育科技，2019，55（6）：46-51.

[4] 郭晨，罗冬梅，王荣辉，等.3～6岁学龄前儿童大肌肉群动作发展评价量表的研制[J].体育科学，2018，38（10）：46-53.

[5] 朱子平，刘鎏，秦培府.国外学龄前儿童基本动作技能研究——兼论对我国幼儿体育教育的启示[J].吉林体育学院学报，2018，34（6）：43-48.

[6] 吴升扣，熊艳，王会会.动作发展视角下幼儿韵律性身体活动开展与设计的调查研究[J].北京体育大学学报，2017，40（4）：89-96.

[7] 李静，刁玉翠，孙梦梦，等.3～5岁幼儿基本动作技能与体能的关系研究[J].中国体育科技，2019，55（6）：52-58.

[8] 王欢，胡水清，李一辰，等.学前儿童动作技能与身体素质水平的典型相关分析[J].中国体育科技，2019，55（6）：46-51.

[9] Zimmer R， Volkamer M.Motoriktest für vier- bis sechsj?rige Kinder （manual）[M].Beltztest， Weinheim，1987：168-189.

[10]Zimmer R.Diagnostik der Bewegungsentwicklung von Kindern：Beobachten–Einsch?tzen–Dokumentieren[C].2nd international conference Learning processes in early childhood and assessment issues，Bolzano-Italy，2006：22-24.

[11]Kiphard E J，Shilling F.K?rperkoordinationtest für Kinder[M].Beltz test，Weinheim，1974：112-131.

[12]Kiphard E J，Shilling F.K?rperkoordinationtest für Kinder2，überarbeitete und erg?nzte Auflage[M]. Beltz test，Weinheim，2007：158-171.

[13]Ulrich D A.Test of Gross Motor Development[M]. Pro-ED， Inc，Austin， Texas，1985：28-34.

[14]Henderson S E，Sugden D A，Barnett A.Movement Assessment Battery for children–2 Examiners Manual[M].Harcourt Assessment， London，2007：105-113.

[15]Vles J S H， Kroes M.Feron F.J.M. MMT： Maastrichtse Motoriek Test[M].Pits BV，Leiden，2004：261-275.

[16]ZUVELA F， BOZANIC A， MILETIC D.POLYGON -A New Fundamental Movement Skills Test for 8 Year Old Children： Construction and Validation[J]. Journal of Sports Science & Medicine，2011，10（1）： 157-163.