分层教学法在普通高校公共篮球教学中的应用研究

岳广凤

摘  要：教学方法的创新是推动普通高校公共体育课教学创新发展的主要途径，对于改善教学效果，提高教学取向的精准性具有重要的促进与保障作用。本研究对分层教学法在普通高校公共篮球教学中的应用途径进行探讨，其目的在于为满足不同素质基础学生的篮球学习需求，激发学生的篮球学习兴趣，改善普通高校公共篮球教学实用效果低下的现状，促进其整体效果的有效提升，提供必要的借鉴与参考。

关键词：分层教学法  普通高校  公共篮球教学  应用

中图分类号：G808                            文献标识码：A                 文章编号：2095-2813（2020）08（a）-0049-03

Abstract： The innovation of teaching methods is the main way to promote the innovation and development of public physical education in Colleges and universities， which plays an important role in promoting and ensuring the improvement of teaching effect and the accuracy of teaching orientation. The purpose of this study is to explore the application of layered teaching method in the public basketball teaching in Colleges and universities. It aims to meet the basketball learning needs of students with different qualities， stimulate students' interest in basketball learning， improve the current situation of low practical effect of public basketball teaching in Colleges and universities， promote the effective promotion of its overall effect， and provide necessary reference.

Key Words： Layered teaching method; Colleges and universities; Public basketball teaching; Application

籃球是普通高校传统的体育课程之一，也是深受学生喜爱与参与的学习项目。由于普通高校学生在素质基础、学习动机以及兴趣取向等方面具有明显的差异，因而，对于篮球学习的诉求也呈现出多元化的特征。但是由于受传统教学观念的影响，普通高校篮球公共课教学在教学内容的设置、目标的制定、评级标准的选择以及教学方法的择取上具有明显的单一性，因而无法切实满足学生多样性的学习需求，“能者吃不饱，弱者吃不了”的现象普遍存在，致使教学的实际效果低下。由此可见，以学生的素质基础为基准，对其多样化的学习需求进行归类，划分出不同的学习需求层次，开展有针对性的教学活动，具有重要的现实意义。鉴于此，本研究对分层教学法在普通高校篮球公共课教学中的应用途径进行探讨，以期为提高公共篮球教学的精准性与实效性，满足学生多元化的篮球学习需求，促进普通高校公共篮球教学的实际效果，提供必要的支撑与保障。

1  分层教学法的内涵解析

所谓分层教学法从其表象意义上来理解，就是将教学内容依据难易程度来划分为不同的层次，学生根据自身的素质基础来选取与之相适应的层次进行学习。从其内在含义来理解，作为一种新型的教学方法，分层教学法以素质教育理念为理论支撑，切实遵循“以人为本”的育人观，以满足不同素质基础、兴趣指向的学生的学习需求为第一要旨，用以实现对学生实用性素质能力的培养与发展。因此，分层教学法是开展精准教学的重要手段，是提升学生学习兴趣、激发与调动自主学习意识、提高学习自信的基础保障。依据分层对象可以将分层教学法划分为教学目标分层、教学内容分层、学生素质分层、学生学习兴趣分层、教学评价分层等类型。教学分层的形式可以采用班级分层、班级内部分层、学生个体分层等。本研究以学生素质为分层对象，探讨分层教学法在普通高校公共篮球教学中的应用途径。

2  分层教学法在普通高校公共篮球教学的应用价值

众所周知，篮球运动技能的培养不仅需要技战术的学习与训练，更为主要的是需要在实践中加以不断的磨合、体验与升华。而传统教学中所凸显出的“一刀切”或“大锅饭”的弊端，对于具有不同素质基础、兴趣取向以及动机目标的学生而言，无法达成全面满足的目的。鉴于此，采用分层教学法具有重要的实用价值。首先，依据学生的素质基础进行层次划分，能够有效地解决传统教学中“能者吃不饱，弱者吃不了”的现实问题，确保了每一素质层次的学生均能够在力所能力的范围内开展篮球技能的学习。其次，通过层次划分，既满足了高素质基础学生综合性技战术素养培养与发展的需求，也为素质基础较低学生的篮球学习提供了适应性的内容，进而有效地调动与激发了所有学生篮球学习的兴趣，为全面提高公共篮球教学的实用效果，提供了坚实的保障。最后，由于分层教学法需要与之相适应的教学内容与评价标准的支撑方能得以有效的应用与全面的普及，因此，分层教学法在普通高校篮球公共课教学中的应用，不仅实现了教学方法的创新，同时，也促进了教学内容与教学评价的变革，这对于推进普通高校篮球公共课教学体系的创新与优化，具有重要的现实意义。

3  分层教学法在普通高校篮球教学中的应用路径

3.1 以学生素质基础为依据，进行教学班级的分层

根据学生素质基础的不同来划分不同素质水平与教学难度的教学班级，是应用分层教学法最为基本的路径。这就要求教师在开学伊始要对学生的篮球综合素质能力进行考核，用以了解与掌握学生基础素质能力的现状，进而为划分不同素质层次的教学班级提供依据与保障。层次的划分主要分为高、中、低3个档次，各档次班级的教学内容与考核标准要具有专指性。不仅要满足高素质层次教学班级学生综合性篮球实用技能的发展需求，也要注重对中素质层次班级学生综合技术的培养，同时，还要突出对低素质层次班级学生篮球学习兴趣的激发以及学习自信的增强。在合理划分教学班级的同时，还要对适应性与实效性的教学内容进行设计与选择，对精准性教学评价标准进行分层制定，用以确保分层教学法在普通高校篮球公共课教学中的有效运用。

3.2 灵活选择最佳施教方法，选择层次化的教学内容

在篮球教学实践中需根据实际情况充分利用上课的时间与空间，充分调动各个水平段学生的篮球学习积极性，教学应具备长远的教学目标，充分挖掘每一位学生的运动潜能，参照教学大纲的标准，适当提高运动负荷。针对篮球基础天赋较强的学生要给他们提供发展和提高的机会，继续拓宽他们的技术提升空间，切实提升高校体育教学水平和效果;对接受能力稍差的学生做到帮其在不断地探索中掌握新知识和新技能，应适当降低标准，逐步提高这些学生的运动技能，促使他们养成自主锻炼的好习惯。

3.3 针对学生的技术弱点，进行专指性的分层指导

班级划分是教学分层的基本形式，而班内层次划分则是对分层教学法的进一步分解与细化。虽然通过教学班级的分层将具有同等素质水平的学生集合在同一教学班当中，但是由于受各种因素的影响，使得学生在篮球学习过程中会存在不同的技术弱点。例如，有的学生投篮技术不过关，有些学生运球技术不灵活，还有些学生技术动作不协调等。针对于此，要根据不同技术弱点进行再一次的层次划分，通过对技术弱点的归类，将学生划分为不同的技术学习层次，针对其技术弱点开展专指性的技术指导。在具体的实施过程中，还可以采用不同层次间互助与交流的方法，鼓励高技术层次的学生对低技术层次学生进行技术指导，来进一步激发学生篮球学习的专注程度，用以促进全体学生篮球学习自主意识的有机生成。同时，这种班级内部的层次间交流，不仅活跃了教学氛围，同时，对于整体性、实用性教学效果的获取，具有重要的促进作用。

3.4 制定科学的教学目标，增强课堂调控能力

体育教师在设立教学目标时，需充分了解每位学生的运动基础水平，将整体教学目标和个人学习目标有机融合，从而制定出科学的教学目标，为学生学习篮球技能的学习提供方向指导，同时体育教师应该在思想方面给予充分支持，鼓励每一位学生建立自信心，拿出最好的状态，同时引导学生深刻认识到体育是一项长期坚持才可以有所提高的运动，不断突破自我，最终实现教学目标。

3.5 健全考核方式方法，调整分层学习状态

对學生进行体育考核时应编制出富有针对性的考核内容及标准，并将不同层次的教学目标及考核办法紧密结合，从而客观、准确地评价学生的学习情况，避免因考核不及格而挫伤自信心，应该通过科学合理的考核，充分调动每位学生学生体育学习的积极性，并向更高的目标不断努力。

体育教师应该对各个层次小组在其练习过程的问题进行耐心指导，如果没有达到练习目标，体育教师则应该结合练习实际情况进行合理调整，通过不断的反馈与调节，不断优化练习效果，切实提升学生的篮球学习信心，进一步提升体育参与兴趣。

4  结语

随着人文关怀的深入人心，教育水平的要求也日益提高，高校体育教育不仅要求科学文化水平的提高，也需要学生的锻炼意识以及体能得到更好的发展，高分低能是不可取的。目前在中国整个高等院校教育环境之下，可以发现高校篮球教学仍然存在着一刀切的情况，难以满足现代社会发展的需求，也难以满足学生身体素质和心理素质并行的发展需求，因此，需要对此加以分层式的篮球教育模式，适应新时代的发展。

参考文献

[1] 邓福昌.高职院校篮球教学方法的创新与实践[J].长春教育学院学报，2015（6）：134-135.

[2] 刘阳.高校体育教学中应用分层教学法的价值分析及优化路径研究[J].财富时代，2020（5）：88-89.

[3] 陈冉.“人本理念”下高校篮球选修课教学中的分层教学实验研究[D].河南大学，2018.

[4] 丁攀.探讨翻转课堂在高校篮球教学中的应用[J].科技资讯，2020（4）：141-142.

[5] 纪沙，崔哲雄，战立富，等.高校混合式篮球教学存在的问题及解决策略研究[J].创新创业理论研究与实践，2019（18）：23-24.

[6] 姚依伯.高校篮球教学与大学生体育自我能力的培养研究[J].科技资讯，2019（10）：167-168.