基于协同创新的高职园区“创客+”教育教学实践研究

叶品菊 胡远望 王礼红

【摘要】“创客+”教育将创新教育、项目学习融合为一体，重点培养学生的创造力。创客教育的实施需要平台来支撑，选择什么样的平台更适合高职教育，文章以超星平台为例，在教学中借助平台推进信息化教学。通过课程案例观察、教学反思等方法对课程实施情况进行了研究。实践显示，超星平台在促进教与学、培养学生个性化学习方面更有效。该研究为创客教育提供了良好的教学范例，为高职园区“创客+”教育的推广提供了值得借鉴的经验。

【关键词】协同创新  创客+  信息化教学  教育培养模式

【基金项目】本文是2018年常州大学高等职业教育研究院资助项目《协同创新视角下高职园区“创客+”教育培养模式研究》（课题编号：CDGZ2018043）的研究成果。

【中图分类号】TP311.138   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）33-0039-02

一、引言

“创客”指的是具有创新理念，努力把自己的各种创意变为现实的人。该词语来自英文单词“Maker”， 最初源于美国麻省理工学院的实验课题，该课题以创新为理念，参与实验课题的人被称为“创客”。

“创客+”教育作为一种新型的创新模式，已经开始在各行业得到应用。在创新教育的实施中，选择超星平台作为信息化教学的支撑平台，培养学生个性化学习，着力培养具有首创精神、创客思维及创业能力[1]的高素质创客人才。

（一）“创客+”教育的平台

要实施创客教育，教学中需要活动平台作为支撑。目前使用的平台有很多，智慧职教、蓝墨云班课、慕课都可以作为创客教育教学中的支撑平台，本文以超星学习通平台为例，研究其在创客教学中的应用。

（二）协同创新

协同创新作为一种新型的创新模式，已经在各行业得到广泛应用。国内最早研究协同创新的学者是严雄，他认为协同创新是“大学、企业和科研院所三个基本主体投入各自的优势资源和科研能力，在政府、科研服务中介机构等相关主体的协同合作下，共同进行技术创新的协同创新活动”。苏州国际教育园区成立了众创联盟，在高教园区建立创业协同机制做了有益的探索。

美国麻省理工学院斯隆中心的研究员彼得·葛洛最早提出协同创新的概念，他认为“协同创新多为组织内部形成的知识分享机制，特点是参与者拥有共同目标、内在动力、直接沟通，依靠现代信息技术构建资源平台，进行多方位交流，多样化协作”。

（三）超星平台简介

超星学习通是面向智能手机、平板电脑等移动终端的移动学习专业平台， 是基于微服务架构打造的课程学习、知识传播与管理分享平台[2]。

Web移动端开发课程的学习，重在培养学生解决前端开发实际问题的能力;提高学生在沟通表达、自我学习和团队协作方面的能力。在教学中借助超星平台实施创新案例的教学，通过课前预习、课中案例设计和课后拓展训练[3]，将项目设计与案例教学相结合，培养学生创新意识、团队协作精神，同时培养学生的分析问题、解决问题的能力。

二、教学设计

（一）教学内容

Web移动端开发按一学期64课时，一周4课时，设计了16个单元，16个案例。每个案例围绕单元知识点，结合当前前端页面，由浅入深，同时具有新颖性，以激发学生的学习兴趣。课程的教学以超星学习通为支撑，课堂配有“抢答”、“小组讨论”、“测验”等栏目，由“任务导入、任务分析、任务实施、作品展示”四个环节组成，每个环节通过多媒体、课件、PPT等资源[4]，引导学生正确设计，保证任务顺利实施。

（二）教学目标

通过本课程的学习，使学生逐步建立和掌握网页编程的思想方法，能够使用JavaScript脚本、Ajax、jQuery库等技术编写Web客户端页面解决实际问题，掌握Web前端开发的基本思想，基本能胜任Web前端开发工程师的岗位。通过本课程的学习，可以培养学生解决前端开发实际问题的能力;提高学生在沟通表达、自我学习和团队协作方面的能力;同时养成规范的編码习惯。本研究确定教学目标如下[5]： 1.知识应用：能根据项目需求，具备项目页面的分析与设计能力，并能应用所学知识解决实际问题。

2.能力培养：学会自主探究，学会与人协作。在程序设计时，先设计界面，然后编写事件代码，最后进行调试与测试。

3.职业素养：在与人协作的过程中，体验团结的力量;在交流评价时，学会自我反思。

（三）教学实施

遵循创客教育“学中做、做中学” 的教学理念，以学为主体，以教师为主导，教学活动围绕学生组织和展开[6]。下面以单元一“留言板DIY——DOM元素的创建与修改”为例，展示教学过程。

1.创设情境、任务导入

创设问题情境：DOM主要应用在哪些方面？以邮箱上传附件为例，分析DOM应用。

通过演示腾讯微博留言板功能，导入任务——DIY留言板程序设计。

2.任务分析、功能设计

DIY留言板页面布局分析、留言板功能分析，介绍该项目中涉及到的知识点，为接下来的知识迁移作思想上的准备。

3.任务实施、把握难点

为了巩固本次课所授知识，提高学生利用所学知识解决实际问题的能力，让学生自主地完成任务。采用学生尝试、交流协作、讲练结合的方法，如果有学生可加入其它功能，教师则给予鼓励，从而很好地发展创新能力。同时，通过此项目可以锻炼学生查阅资料的能力，将所学的知识提升到应用的层次。在自主探究中体验成功的乐趣，增强对新知识的索取能力。

4.作品展示、创新拓展

教师应充分发挥教学评价在教学中的导向作用，重视自评与互评，使评价成为学生反思自我、发现自我、发展自我的过程。为了使评价优化，评价时要指导方法、提出依据，这样才能有效地达到评价的效果。