基于“雨课堂”的《计算机应用基础》教学改革研究

张仲强 易秀金

摘要：计算机应用基础教学旨在培养大学生计算机基础知识和操作技能及信息素养，现高职院校计算机基础课程教学普遍存在学生计算机水平参差不齐、教师信息化手段应用不足、教师职业教育理念欠缺、教学环境设计缺乏，拟采用“雨课堂”从“课前-课上-课后”三阶段实施计算机应用基础混合式教学改革，经使用取得较好教学效果。

关键词：雨课堂;计算机应用;混合式教学

中图分类号：G642        文献标识码：A

文章编号：1009-3044（2020）24-0125-02

Abstract： The purpose of basic computer application teaching is to cultivate students' basic computer knowledge， operation skills and information literacy. At present， there are many problems in the teaching of basic computer courses in higher vocational colleges， such as the uneven computer level of students， the inadequate application of teachers' information technology means， the lack of teachers' vocational education concept， and the lack of teaching environment design. It is proposed to adopt "rain classroom" from "before class-after class" In the three stages， the hybrid teaching reform of computer application foundation has been carried out， and good teaching results have been achieved.

Key words：  Rain Classroom;computer application; mixed teaching

《计算机应用基础》主要是面向大一新生，以培养学生计算机基础知识和计算机操作能力及信息素养为目的的课程，要求学生能够熟练使用Windows 7系统及Office办公软件、多媒体技术、数据库技术和网络基础知识，是各类高职专业人才培养体系中的公共基础课程。计算机课程对学生动手能力的要求较高，现阶段计算机基础课程的教学还普遍存在着采用传统教学方式，教师讲、学生听，教师演示后，学生练习，教师讲得多，学生练得少，传统的教学方式不适合学生思维能力的发展和独立思考能力的培养，急需变更教学方式。

1计算机应用基础课程教学现状

针对各高校计算机基础教学普遍存在的问题，各高校都在积极进行教学改革的探索，本文以重庆旅游职业学院计算机基础课程教学为例，探究课程教学存在的问题，试图以“雨课堂”新一代技术开展计算机基礎混合式教学改革。

1.1学生计算机水平参差不齐，教师未能很好地进行因材施教

高职学生来自全国不同省份，不同地域的生源在中小学接受计算机教学程度不同，不同专业不同班级学生计算机知识掌握程度也不相同，特别是来自西藏的学生，师生语言沟通困难，学生接受能力有限，理工科学生普遍接受较快，文科学生接受程度较慢，计算机基础课程多数为大班授课，不同层次的学生若采用传统式的教学模式很难做到因材施教。

1.2教师信息化手段应用不足，仍旧停留在传统教学方式

高职教育教师多数来自学校毕业后到学校工作，在传统教育方式影响下，教学知识的传递方式潜移默化地使用传统的填鸭式教学，信息化手段很少使用，教师讲得多，学生练得少，知识的呈现方式单一，要么简单的放映幻灯片，要么教师演示后，学生被动地接受练习，缺乏必要的课前、课中、课后信息的收集和反馈。

1.3教师职业教育理念掌握欠缺，不利于学生职业能力的培养

教材的选择及教学内容安排方式仍旧是“章、节”体系，对高职教育教学理念缺乏必要的学习，高职教育是以职业能力为本位，基于工作过程为体系的开展知识和技能的序列化学习，则就要求知识点的掌握非学科化的体系，在教材选择及教学组织上未能很好地适应学生职业能力的培养。

1.4缺乏教学环境的设计，不利于师生有效的沟通

课堂是一种交互的过程，以教师为中心或以学生为中心的教学方式，单方面的教学都不能满足学生知识的学习和技能的掌握，特别是高职教育，学生习惯了高中教学的惯性思维习惯，喜欢听，不喜欢说，喜欢被动地接受，不喜欢主动的思考，主动意识薄弱及自控能力差，课堂缺乏有效的管控，课下又得不到辅导。

2 “雨课堂”+ 计算机基础课程教学改革

“雨课堂”是清华大学与学堂在线在2016年联合推出的一款“云+端”的智慧教学平台，教师端只需在教师授课电脑中安装雨课堂程序，以PowerPoint插件的形式，通过扫描二维码把雨课堂和PPT连接起来，学生手机无须安装任何App，通过微信扫一扫即可使用，填入姓名、身份、学号与学校即完成登录，学生使用体验较好，不用担心学生安装后又卸载。雨课堂是大数据时代背景下诞生的混合式教学工具，PPT和微信工具是教师和学生使用频率较高的软件，较好地契合了教师和学生的使用需要（据统计PPT占教师电脑桌面使用的61%，微信占手机软件的93%），基于雨课堂的计算机基础教学改革可以概括为在课前、课中和课后教学改革，变革教学管理、教学方式、方法与手段。“雨课堂”为“线下”+“线上”教学提供可能，为开展混合式教学提供技术手段，为教学信息化改革提供有力支持。