新中国70年广东省学校武术教育基本经验研究

李 辉 周惠新

1． 广东司法警官职业学院，广东 广州 510520；2． 湖南人文科技学院，湖南 娄底 417000

1 新中国70年广东省学校武术发展状况

1．1 新中国70年广东省各学校武术发展的主要形式

就目前状况来看，广东省的小学和中学在武术方面的体育设施条件有限，师资力量也有一定的局限性。在广东省的小学和初中之中，武术教育主要是通过大课间以及代表队这两种形式进行开展的。“武术课的引入不仅可以传播中华民族自强不息的精神，强健学生的体魄，而且有助于进一步丰富广东省各学校的体育文化。”在调查与采访的过程中，有些体育老师对加强武术教育提出了自己的看法。从实际的调查结果来看，一些教育水平较高的学校，诸如位于广东省市区的江门市新会圭峰小学以及具有武术特色的学校——佛山大良五沙小学，在广东省学校武术教育发展的过程中起着表率作用。然而，在一些经济发展较为落后的地区，学校并没有对体育教育给予足够的资金和人才支持，武术教育也被搁置在旁。因此，广东省的城市和乡镇在武术教育发展方面的差距较大。在课外活动这一方面，广东省学校的不同阶段状况也有较大的差异。

1．2 广东省学校学生对于武术的兴趣状况研究

广东省各学校的学生对武术的兴趣程度与学生对中华武术的认知以及了解武术的途径紧密相关。影视作品是中小学生了解中华武术的重要途径，与武术相关的电影是中国的标志性作品，其中戏剧性的情节以及夸张的场景很容易吸引广东省各学校学生的注意力。在观看影视作品的同时，广东省各中小学校的学生会将炫酷的武打动作深深印进头脑之中，对中华武术的兴趣也随之萌芽。然而，影视作品在促使广东省各校学生进一步了解中华武术文化，对中华武术产生浓厚兴趣的同时也为广东省各校武术教育的进行产生了一定的负面影响。影视作品中的武打动作与现实生活中武术教学中的动作是有一定差距的，并且武术教育的进行在于促使学生强身健体，健全心智，并非是为了与同学进行打斗。在错误的认知以及现实与影视的巨大落差之前，学生在接受武术教育的过程中很容易对武术的学习失去兴趣。总之，广东省中小学生了解中华武术的途径较为单一，对武术学习的认知也存在一定的偏差，不利于自身武术学习兴趣的培养。到了高等教育阶段，学生的心智较为健全，对武术的了解途径也相对增多，对武术教育有相对成熟的看法，兴趣较为稳定。

1．3 新中国70年广东省学校武术教育的教学场地状况

调查表明，大部分学校在进行武术教育的时候都没有专门的武术学习设施。随着我国教育理念的逐渐深化，学校对武术学习越来越重视，有些学校逐渐有了地毯、双节棍、刀剑以及武术室。然而，为学生安全起见，这些武术器材的使用有时间和场地的限制。在短时间内，学生在没有场地的情况下也难以熟悉和掌握这些器材的使用方法，长此以往很容易对武术学习失去兴趣。以广州市真光小学为例，该小学操场面积过小，并且有教学楼围绕在四周。每当有学生在上体育课时，四周就会传来其他学生上课和读书的声音。在这种状况下，学生很容易出现注意力不集中的状况，在上课过程中三心二意，这样不仅不利于学生的体育锻炼，还容易产生安全问题。

表1 校园武术发展的主要形式

表2 广东省不同教育阶段的课外活动状况分析

2 新中国70年广东省学校武术教育存在的重要问题

2．1 传统的体育教学模式忽视了学生的主体地位

目前，在广东省大部分学校的武术教学的过程之中，教师仍然是教学过程的主体。除了“翻转课堂”等新型的授课模式之外，大部分的传统体育课堂仍采用“老师讲，学生听”这种灌输型的教学方式。学习武术的学生在大部分情况下，被迫变成了武术学习的被动者，这就导致学生在学习的过程中缺少明确的目标、追求进步的动力以及自主学习能力较差等问题。同时，在这样的教学过程之中，武术教师传授给学生的知识以基础理论和方法策略为主，忽略了学生自主性和能动性的发挥，缺少一定的实践锻炼。长此以往，学生主体地位不够突出的状况愈发严重，也由此带来了一系列的负面影响。因此，传统教育模式的这一弊端亟待破除。

2．2 广东省学校武术教学个性化不足

由于广东省学生人口较多，一个老师教多个学生的情况在所难免，然而，某些班级人数过多，而有限的师资难以满足学生汲取知识的个性化要求。作为一名武术教师，在这种情况的制约之下更应该注重因材施教，保护好学生的求知欲，注重学生实践能力的进一步培养。从目前教学状况来看，广东省学校武术课教学个性化不足仍然是亟待解决的问题。教学内容缺乏针对性以及教学方法不够灵活多变等问题难以满足学生个性化学习的需要，阻碍了学生创新能力的发掘和个性的健康发展，不利于对学生终身体育理念的培养，也不利于武术文化的进一步发扬。在调查研究的过程中，很多学生认为老师所教动作单一，课堂枯燥乏味。这与广东省各学校教师在课堂上只教授武术的表面动作有关。由于老师不能生动透彻地讲解武术相关动作，导致武术课变成学生单纯模仿教师动作的课堂，学生学习武术的积极性降低。

2．3 广东省各校专业武术老师的缺乏

广东省的师资结构和教师数量深刻影响着广东省各学校武术教育的发展状况。

在广东省，各校专业武术教师严重缺乏。因此，师资力量的空缺成为新中国70年广东省学校武术教育进一步发展的重要阻碍因素。在我国，近些年来不断发展传统文化，武术教育的发展也受到了高度的重视。从目前状况来看，大部分学校仍然以传统的体育运动项目为主，因此广东省各学校的体育教师大多数为运动训练学方面的专项教师，武术专项的教师十分欠缺。

由于非武术专项的教师并没有足够的武术知识和武术教学经验的储备，学生难以掌握武术课程的基本内容。长此以往，学生逐渐对武术学习失去兴趣，不利于武术教育在广东省各学校的发展。除此之外，在广东省各学校专业武术教师缺乏的情况下，由非武术专项的教师担任武术课的教师，容易造成体育教师的负担过大，造成教学压力，降低武术教学质量。因此，广东省各学校专项武术教师的缺乏是亟待解决的重要问题，关乎广东省各学校武术教育的进一步发展。

2．4 广东省政府政策体制不够健全和完善

政策因素是影响广东省各学校武术教育发展的重要因素。在宏观层面上对武术教育的宏观发展进行规划是极其重要的，这在很大程度上决定了广东省武术教育发展的走向。然而广东省在制定宏观政策之后，还需要各地政府的严格执行与落实。若落实不到位，政策就形同虚设，起不到实际的作用，更难以促进广东省武术教育的进一步发展。广东省政策的支持是广东省各校武术教育发展的保护伞，对于广东省各校武术教育的发展具有重大意义。目前，广东省政府在武术教育方面的政策制定和落实还存在不够完善之处，导致广东省各学校的一些实际问题并未得到解决，这极大地阻碍了广东省各校武术教育的发展。

2．5 广东省各校学生在武术学习过程中的自身因素的阻碍

广东省各校的学生在各个阶段都不可避免地面临升学压力，在课业负担和升学负担的影响之下，他们没有多余的精力去投入武术的学习。再加上家长的干预，学生学习武术的积极性会被打击。很多学生难以平衡好体育锻炼和学业之间的关系，自身对于武术也并不感兴趣，逐渐放弃了武术学习。作为学生，应该注重自身综合素质的全面发展，不能一味学习书本上的知识，也应该从自身兴趣出发，提高自身武术学习的主动性，为中华优秀文化的传承和发展做出自己的贡献，提高自身的竞争力。

3 促进广东省武术教育进一步发展的合理措施

3．1 建构专业的武术教学团队

广东省师资队伍的水平在很大程度上决定了广东省各学校武术教育的发展水平。广东省学校应该加大资金投入，招聘专业的武术教师，并组织教师进行培训学习。一支专业、优秀、高效的武术教学团队是终身体育理念之下各学校进行武术教学创新的重要支点。教学部可以组织体育教师和专业的武术教师赴外地观摩学习，通过教学状况的对比来发现自身不足，取长补短。另外，体育教研室应定期举行教学研讨会，针对上一阶段的体育以及武术教学状况有针对性地提出问题，让各位老师提出自己的看法和见解，在相互合作交流之中解决体育教学中存在的问题。最后，广东省各院校体育教研室可以根据教师们的意愿和时间来安排体育竞技活动和创新创意比赛，促进广东省各院校体育教师专业能力的提升。学校也可以邀请专业的武术专家开设讲座，进行武术文化的宣讲，传授武术教学的重要经验。教师应根据相关专家的指点，进一步优化武术教学的课程，提升自身的教学水平，促进中华优秀传统文化的传播。

3．2 在教学中促进理论与实践的进一步结合

在广东省各校武术教学中，理论实践一体化是教学方法灵活多样的重要表现。所谓理论实践一体化教学模式，是运用现代先进的教学方法和手段以及先进的教育技术，通过一定的组织设计将体育理论教学和实践教学融为一体的过程。这种理论实践一体化教学突出了学生的主体地位，有利于培养学生的实践技能，激发学生的创新潜能，培养学生终身体育观念的形成，提高对于武术学习的重视。另外，广东省各学校可以多组织一些体育比赛，并根据成绩进行奖励，进一步激发学生对体育锻炼的热情，促进学生将终身体育的理念贯彻于日常生活之中。

3．3 应用现代化的信息技术进行教学

现代信息技术的高速发展为广东省体育教学方式的多样化提供了条件，充分利用现代化的信息技术来组织教学有利于教师在班级人数众多的情况下做到因材施教，为不同的学生提供有针对性的教学模式，解决广东省各校学生在学习过程中存在的问题，使广东省各校学生对于终身体育这一理念有更加全面深入的理解。媒体网络技术在终身体育理念下体育教学创新研究中的应用有其不可取代之处。将现代化的信息技术引入教学可以为同学们提供良好的学习环境，丰富学生体育学习的资源，更加直观地感受我国武术文化的博大精深。广东省各学校可以为学生播放与武术相关的优质影片，激发学生武术学习的兴趣。

3．4 提高武术教学内容的针对性

新中国70年广东省终身体育理念下的武术教学创新要求武术教学内容的选择要充分考虑到学生的身体特点和心理特点。广东省各学校进行武术教学的目标是强身育人，主线是终身教育。在广东省各校武术教学创新的过程中，只有使学生了解了武术学习的内容与自身的相关性，才能进一步提高学习的兴趣，提升教师在课程创新中的实效性。

3．5 建立健全广东省各校管理机制

广东省各校是学生学习武术的主要阵地，学校应完善管理制度，强化规章制度。例如，广东各校可以构建校园武术联合监督机制以及领导机制。广东省各校的武术工作统筹规划也应该实行对外公开。不仅能在很大程度上提升广东省各校事务管理的透明度，促进广东省武术支持政策的进一步落实，还能鼓励武术教师积极参与学校武术工作的管理，满足教师和家长对于武术管理工作的知情权。学校在建立健全管理机制的基础上应该更加积极地组织大型武术活动，进一步拓宽武术传播渠道，从而提高青少年的实践能力。除此之外，广东省各校应实行武术教师奖励制度，对于那些在发展校园武术教育方面有突出贡献的教师进行奖励和表彰。在监督和管理方面具有特殊贡献的教师和工作者也应进行相应的奖励，给他们颁发证书。

3．6 通过多方引导促进广东省武术教育的可持续发展

政府和管理者在建立健全促进中华武术可持续发展的政策之余也要加强社会其他各方对于中华武术的引导作用。实际上，校园武术开展的根本目标是对学生进行武术教育，其次才是普及学生武术方面的知识和技能，达到增强体质、愉悦身心的作用，并不是为了纯粹培养武术高水平运动员。武术进校园工作是一项巨大的工程，地方学校领导的重视是其推广和实施的根本关键。因此，应构建中小学校园武术领导机构和联合监督机制。校园武术领导机构主要是由开展校园武术活动的领导办公室负责，派遣专人管理，及时与上级领导沟通反馈问题。另外，学校可以对教师进行更加专业的技能培训，提升其管理能力，还可以结合体育专业学生的就业问题，出台相关政策，使专业人员参与中华武术的管理和引导。

4 新中国70年广东省学校武术教育基本经验的研究意义

4．1 为深化教学改革提供借鉴

在我国教育观念不断更新的过程之中，广东省政府对于学生的综合素质越来越重视，对于学生的身体健康也提出了更高要求。广东省应以武术教育为重点，对目前的教学状况进行反思和总结，为进一步促进终身体育理念下广东省各学校体育教学创新研究提出建议。终身体育理念下的武术教学创新改革不断取得成果，这适应了我国高等教育发展的新形势，并且进一步创新了广东省学校武术教育的教学方式，深化了广东省武术教学改革。终身体育理念下的广东省武术教学创新改革与研究丰富了教学改革的理论体系，也促进了实践探索，为我国其他学校进行进一步的教学改革提供了可借鉴的经验。

4．2 有助于学生终身体育理念的形成

随着我国素质教育改革的不断推进，终身体育理念下的武术教学也日益受到重视。在终身体育理念的指导之下，广东省武术教学改革创新的目的在于进一步提高广东省各校学生的健康观念，促使学生将体育锻炼长期贯穿于日常生活之中，从而促进学生身体素质的提高以及综合能力的全面发展。这一举措不仅有利于为国家培养高素质人才，还有助于全面提高学生的自主学习能力，促使学生养成终身体育理念，并且将终身体育理念贯彻到日常生活的各个环节。学校是学生接受体育教育的主要阵地，终身体育理念在体育教学中的创新研究不仅是增强学生体质的需要，更是教会学生如何健康生活的要求。通过广东省各校教学创新能够培养学生的终身体育意识和习惯，为学生的长远发展奠定坚实基础。

4．3 新中国70年广东省学校武术教育发展的现实意义

广东省的小学、中学和高等院校是中华武术进行广泛传播的长久发展的主要阵地以及重要途径。同时，广东省各个阶层的学校也是我国民族传统教育进行发展壮大的重要阵地。中华武术在广东省各个学校的引入不仅能够促进中小学生以及大学生的身体健康发展，还能在很大程度上改变他们的精神面貌。更为重要的是，武术教育在广东省各个学校的发展能够进一步培养学生的精神品质，使他们更加吃苦耐劳、自信顽强。除此之外，武术在广东省各个学校的引入能够极大地提升广东省各个学校学生的综合素质，使他们具备更加强健的体魄和更好的精神素质，从而使广东省的学生在踏入社会之后更加具备竞争力。弘扬武术精神，传统中华文化是建设社会主义文化强国的应有之意，也是实现中国梦的深刻内涵。武术教育的创新与发展有助于进一步弘扬中华优秀的传统文化，使学生尽早养成终身体育的理念，使全民健身时代更加繁荣。从以上几个方面来看，新中国70年广东省武术教育发展极具现实意义。