普通高校武术选项课教学现状调查研究

王 程

齐齐哈尔高等师范专科学校， 黑龙江 齐齐哈尔 161006

随着时代不断的进步，高校教育不断的修改完善，高校体育也发生着改变。如今，高校体育教学方面的改革为适应时代的发展，其日常教学根本还是在于如何培养学生正确的体育观念以及锻炼方法，最终达到锻炼身心的目的。经过阅读文献以及调查显示，高校开设武术选项课受到了大部分学生的认可，这也基于武术本身所具有的特性（健身性，可观赏性，娱乐性），以及对场地、器材的要求规格不高等。[1,2]本研究从教学内容、形式、人数和考核等方面对黑龙江省16所普通高校武术选项课教学进行调查研究，分析存在的问题，并提出建议，旨在推进高校武术教学改革。

1 研究对象与方法

1．1 研究对象

文章以普通高校武术选项课教学现状的调查研究为研究对象，调查对象为黑龙江省内不同城市的16所普通高校武术教师。

1．2 研究方法

1.2.1 文献资料法

根据研究需要，查阅相关文献，进一步了解并借鉴本领域成果，为本研究提供理论支撑。

1.2.2 问卷调查法查阅相关高校武术课教学的相关资料，结合黑龙江省高校的实际情况，主要就内容、形式、人数和考核等方面对黑龙江省16所高校武术教师进行问卷调查。总计发放55份，回收52份，回收率94.54%。

1.2.3 数理统计法

对回收数据使用Excel软件进行整理。

2 结果与分析

2．1 关于高校武术课教学内容的调查

表1 高校武术课教学内容的调查

由表1可以看出，16所黑龙江省受调查的高校及教师，在选择武术课教学内容时，选择简化太极拳的最多，每所高校都有开展，其次是初级长拳、棍术和初级剑，选择所占百分比都在50%以上，开展相当广泛，部分学校开设了太极剑、竞技套路和竞技散打。

由数据可知，关于武术课内容的开设仅涉及以上几种，而且各高校开展情况不一，选择简化太极拳、初级长拳和棍术作为教学内容的高校占大部分，而选择竞技套路和竞技散打作为教学内容的高校则非常少，一方面，这样的选择配比就会造成关于武术有关的教学存在一定的局限性，也会造成学生对武术内容的选择性相对较小，既不能让学生充分了解武术，也不能满足学生的需求。并且在对教师的调查中也发现，上课时学生并没有对武术显示出很好的积极性，这与武术教学时缺乏一定的实用性和技击性存在一定的关系，学生只是单纯的学习动作模式应付考试，失去了对武术的兴趣。[3,4]在调查中大部分教师认为，可在武术课堂教学中，可发挥教师的专业技术，来体现武术应有的实用性和技击性来激发并提高学生的学习兴趣。

2．2 关于高校武术课教学形式的调查

表2 高校武术课教学形式选择的调查

由表2可以看出，受调查的高校及教师，在选择武术课教学形式时，绝大部分教师会选择领做为主的形式，一共有45名教师，占调查人数的86%，而以辅导和自练为主的教师共有10人。由于武术动作的难易特点，武术课的教学一般集中在新动作的掌握，以及动作前后的衔接。为完成教学的基本目标，在武术教学过程中，教师一般不会选择以辅导和自练为主的形式进行教学，大部分教师还是按照基本的教学思路，利用讲解要领，动作示范等教学手段进行教学，尤其强调学生对动作熟练度的掌握，这必然会导致武术课中形成老师教，学生模仿，老师纠错的固定思维模式，从而造成教学氛围单一枯燥，导致学生对武术课失去兴趣。

2．3 关于高校武术课学生容量的调查

表3 高校武术课学生容量的调查

由表3可以看出，16所黑龙江省高校及教师，在进行武术课教学时，班级学生容量大部分集中在35人左右，占所调查总数的81%，而学生容量为25和45左右的仅有个别高校存在。黑龙江省高校体育课中，学生容量控制在35左右，比较符合教师的教学开展工作。当学生容量过大时，教师在课堂氛围营造，维持课中秩序，都会付出更多的精力和时间来解决，从而导致教师的压力以及教学质量，还有学生的学习关注度以及学习质量，都会受到一定影响，最终导致学习效果不佳。

2．4 关于高校武术课教学评价的调查

由表4可以看出，16所黑龙江省受调查的高校及教师，在武术课的考核方式上，14所高校选择练练套路，占比例87%；只有2所高校选择了会考虑平时成绩。

表4 高校武术课考核形式的调查

由以上数据可以看出，当前主要的考核形式是以学期末学生展示武术学习成果而决定学生的成绩，此方法虽然可以直截了当的看出学生学习成果以及掌握情况，以及课下学生复习，练习的情况，但是仅靠最终考核形式来决定，还是存在很多不足，现实中不能排除学生因特殊情况而最终考核发挥失常的情况。综上所述，以期末考核为基本形式，在条件允许的情况下，加入学生主观表现的部分也作为最终考核的参考意见，完善当前考核模式。

3 结论

黑龙江省高校武术选项课内容可选择性偏少，学生注重武术动作表面，应付考试，而缺乏对武术本身的了解和兴趣。 武术课教学的特殊性，教学中教学手段单一，教学氛围枯燥，学生对武术学习失去兴趣。武术课学生容量基本合理，过多的学生数量对教师的教学质量会造成一定影响。当前主要的考核形式是以学期末学生展示武术学习成果而决定学生的成绩，此评价方式存在一定缺陷。