巧用信息技术助力农村小学作文教学

吴倩

对于走出幼儿园，开始正式学习的小学生来说，安安静静地坐在座位上练字都很困难，更别谈独立写一篇作文了。由于缺少词汇，学生的表达能力有限，尤其在农村地区，由于教育资源匮乏，学生可以参考的作文书有限。因此，如何指导学生写好作文成为了语文教学的一大难点。随着社会经济的迅速发展，农村生活水平有了很大提高，不少小学引进了网络信息技术教学设施，能够让学生更直接全面地了解全新的知识。本文主要从农村小学作文教学的现状入手，谈谈信息技术在作文构思方面的作用。

小学生最初的学习都是从模仿开始，教师刚开始教学生写作时，往往会先选择一篇范文让学生模仿，其实这样做反而会降低学生对作文的兴趣。农村学生一直生活在农村，对城市的生活有强烈的好奇心，教师可以利用信息技术，让学生看到更多“外面的世界”，再对这些新鲜事物解释说明，激发学生的写作灵感，使其乐于表达。低年级多以练习看图写话类作文为主，学生需要用心观察生活中的现象，并学会用自己的语言描述这些现象。因此，教師要注重激发学生的学习兴趣，多关心和关注学生的生活，为他们以后的作文学习打好基础。

一、小学作文教学的显著特征

首先，学生写作的关键是扩大词汇量。小学生正处于识字认字的阶段，教师应当先培养好学生的基础能力，提高其组词造句水平等。其次，写作更看重兴趣。教师要全面了解学生的兴趣是什么，在课堂上和学生讨论，调动学生的写作热情，让学生在写看图类作文时联想自己的日常生活，获得源源不断的灵感，写出打动人心的文章。

二、巧用信息技术助力作文教学

1.利用网络积累素材

网络信息传播和更新速度快，内容丰富，教师应主动收集一些贴近学生生活的图片和新闻，制定符合学生实际的教学方案，一边向学生详细讲解这些新闻事件，一边鼓励他们发表观点，并记录下来，再指导学生把自己的想法整理成作文，会大大提高学生的写作兴趣，这就是利用信息技术的好处。如指导学生以“我的爸爸妈妈”为话题作文时，教师可在网上寻找体现父爱母爱的图片或播放一些感人的纪录片、歌曲，引导学生回忆父母对自己的关心和爱护，让学生在作文中表达对父母的爱，使作文具有感染力，吸引读者阅读。

2.鼓励学生发布作品

教师可以鼓励学生将写好的作品发布到网上，当然事先要帮助学生修改和完善，帮助他们认识到自己作文的不足，利用学生的表现心理提高写作能力，在得到积极中肯的网络评价后，可以激发学生写作的兴趣。例如，很多教师将学生创作的小诗发布到微博或者其他平台上，虽然只有短短几句，却体现出学生的独特思维，有的还富有哲理，得到网友的一致夸赞。这时，教师将收获的好评告诉学生，一定能增加学生的写作信心。

3.借助视频教学

在课外活动的丰富性上，农村学生略差于城市学生，因此有些作文主题农村学生可能从未体验过，而小学生正处于对一切新鲜事物好奇的年龄段，教师如果单纯地照课本讲解未免枯燥，多媒体就派上了用场。可以借助视频教学，让学生在观看视频后发挥想象，写出情真意切的作文，这样既锻炼了学生的想象能力，也弥补了学生无法参加一些活动的遗憾。

农村学生对鸡鸭鹅等家禽比较熟悉，但是提到动物园里的动物，如河马、猴子、大象等就无话可说了。教师可以播放生活中不常见的动物视频，让学生仔细观察，为写作积累素材。如一位学生观看视频后这样描写大象：大象的鼻子长长的，特别有力气，不仅可以喝水，还能卷东西，就像人的手一样。大象可真高啊，仿佛小山一样，估计有两头牛的体积，连狮子见了它都敬而远之。不过大象特别和气，从不以大欺小，是小动物的好朋友。小作者通过观看视频，仔细观察，描写了大象的外形和性格特点，非常生动。

在农村小学作文课堂上巧用信息技术十分有必要，对学生的作文学习大有裨益，需要教师科学地将网络与课堂相结合，做好指导工作，如此，学生的写作之路会更加平坦。