PBL教学法在心导管室护士心电图教学中的应用效果

刘易 陈红

【摘  要】目的：对PBL教学法在心导管室护士心电图教学中的应用效果展开分析。方法：于2018年12月—2019年6月间，选取我院2实习护生共50名，根据教学方法的不同将其分为对照组及观察组，其中观察组应用PBL教学模式，对照组应用常规教学模式，对照两组教学效果差异。结果：观察组理论成绩及心电图实际分析成绩明显高于对照组，且且观察组实习护生满意度达到了96%，明显高于对照组的80%，组间对照有显著差异（P<0.05）。结论：PBL教学法在心导管室护士心电图教学中的应用可取得较优的教学效果，有助于提升整体教学水平，提高心导管室护士心电图相关理论知识水平及阅读分析心电图的能力。

【关键词】PBL教学法;心导管室;护士;心电图教学

【中图分类号】R47-4      【文献标识码】A      【文章编号】1672-3783（2020）07-0244-01

心导管介入治疗是治疗心血管疾病的常规方法，心血管介入治疗需要高水平的治疗护理技能，护理人员能够高效完成心率失常等各项病种的识别，且能够根据心电图状况判定患者其他心血管疾病，如急性心肌梗死、病态窦房结综合征、再灌注心律失常等[1]，因而心导管室护士的心电图教学工作十分重要，高水平的护理技能需要科学有效的教学方法作为工具提供支持，心电图相关知识抽象性较高，无法轻易被学生理解，且病情临床表征复杂，有报道显示PBL（（Problem-Based Learning）教学模式应用于临床心电图教学中效果良好，现就我院实施PBL教学法后，具体的教学效果作如下总结报道。

1资料与方法

1.1一般资料

此次研究中，于2018年12月—2019年6月间，选取我院心导管室实习护生共50名，根据教学方法的不同将其分为对照组及观察组，其中对照组实习护生年龄区间为20—28岁，平均年龄分布为（24.52±3.42）岁，观察组实习护生共年龄区间为21—27岁，平均年龄分布为（23.45±3.25）岁，两组实习护生的常规资料无显著统计学差异，P>0.05。

1.2方法

对照组应用常规教学方法，按照每日4节课的授课标准，每节课的授课时间设定为50min，在课时内完成各项授课任务，教师向学生讲授基础的心电图知识以及具体的各项参数测量方式、心电监护的基本特征等。在完成授课后，教师对各项学习内容要点进行分析总结。观察组应用PBL教学方法，（1）首先根据心电图的教学目标设置教学大纲，教学大纲包括4个学时，各个单元需要根据心电图的临床表现设置具体问题，以问题为核心逐步讲解各个单元的教学学习内容，由学员执行学习探讨.（2）根据预定的PBL教学大纲，学习教科书内容，针对各个问题及具体的心电图案例，组织人员进行分析探讨，教师从旁辅助引导，由学生自主发表对于图谱的看法，中间可以穿插相关的理论内容知識。（3）最后由专业的讲师对各个小组学习状况进行点评分析，归纳总结改进措施，分析在具体学习过程中遇到的问题，讲师进行逐一讲解。

1.3教学效果评价

此次研究中，教学效果评价包括心电图教学理论考试及心电图实际分析考核2部分内容，同时调查学生对于PBL教学模式的满意度水平，通过我院自制的问卷调查表展开调研，调研的具体内容包括教学方式、技能掌握程度、学习兴趣、解决问题能力、自主学习能力等，总分100分，按照≥80分、60-79分、<60分分别评为满意、一般、不满意，计算满意度（满意度=满意率+一般率）。

1.4统计学方法

此次研究中，所应用的统计学处理软件为SPSS 19.0，其中计量资料以标准差（`x±s）形式表示，通过t进行组间验证，计数资料通过n（%）形式表示，通过卡方进行组间验证，若组间存在显著的统计学差异，则显示为P<0.05。

2结果

2.1两组实习护生理论成绩及心电图实际分析考核结果

对比可见，观察组实习护生的理论考试平均成绩为（88.56±2.34）分，阅读分析心电图考试平均成绩为（92.44±2.35）分，对照组实习护生的理论考试平均成绩为（74.53±3.53）分，阅读分析心电图考试平均成绩为（78.43±4.35）分，观察组成绩明显高于对照组，组间对照有显著差异（P<0.05）。见表1

2.2两组问卷调查结果比较

观察组中持满意态度的实习护生36名，一般者12名，不满意者2名，满意度为96%（48/50），明显高于对照组满意度80%（40/50），，组间对照有显著差异（X2=5.108，P<0.05），其中对照组中满意28名，一般12名，不满意10名。

3讨论

PBL教学法是以学生为主体的教学模式，其目的在于提升学生的批判性思维及知识获取的能力，PBL教学模式能够形成对于学生的启发教学，可以针对心电图遇到的一系列问题，提供诱导拓展途径，让学生能够充分发挥自主能力，在与教师的互动中，完成实际教学任务，学生学到了心电图的知识技能，同时获得了相应的分析处理问题能力，相较于传统的教学模式，这种教学方法的总体效果更佳。

此次研究结果显示，观察组理论成绩及心电图实际分析成绩明显高于对照组，且观察组实习护生满意度达到了96%，明显高于对照组的80%，从所得结果可见，PBL教学法在心导管室护士心电图教学中的应用可取得较优的教学效果，有助于提升整体教学水平，提高心导管室护士心电图相关理论知识水平及阅读分析心电图的能力，值得广泛应用。

参考文献

[1] 刘金凤.PBL教学法在心导管室护士心电图教学中的应用[J].临床医药文献电子杂志，2017，4（10）：1960，1962.

通讯作者：

陈红（1986-）女，本科，护理部主任，研究方向：心、脑血管重症及介入护理、护理管理。