“群文阅读”特色课程与小学语文的建设

陈艳兰

【摘 要】 近来较为火热的“群文阅读”教学让语文教学有了更多元化的发展。也将其引向了一个崭新的发展方向。“群文阅读”教学在语文教学中的运用，使学生在学习语文时能更加得心应手，也提高了学生的学习兴趣，同时，学生的词汇量也有所增加。

【关键词】 小学语文;群文阅读;构建分析

随着社会的发展，语文教学也进行了一定的改革，教师要把握好其特点和发展趋势，在此前提下，对之前的教学经验进行一定的总结，使“群文阅读”特色课程能尽其所能。

一、“群文阅读”的诞生

“群文阅读”这个词是一个新名词，那么“群文”这个词是怎样出现的呢？这个词首先是由学者赵镜中提出的，其概念就是，教师和学生组成一个群体，在语文教学的过程中，选择一篇或多篇的文章进行探讨和研究、学习，最后商讨出一个比较合理的结果，最好的结果是大家都能达成共识。传统的语文课堂教学每次是进行单一的文章学习，而“群文阅读”教学是对同一种主题的一篇或多篇文章同时进行阅读学习的，这样学生就可以更快地掌握各类主题的文章了。

二、“群文阅读”建设的价值

随着时代的快速发展，人们的生活质量日渐增长，因此，对日常生活中的信息阅读量也越来越大，经济全球化与信息化在人们的生活中已经占据了一定的地位。现在，大多数人在日常生活中的阅读都是一种碎片化式的阅读，运用“群文阅读”特色课程教学，有利于改变这个情况，而且也可以减少在语文教学中的“杂、少、乱、慢……”问题。进行“群文阅读”教学需要从主要的两方面入手，即閱读策略与阅读材料，此过程对语文阅读教学进行了一次整改。“群文阅读”的运用，可以使课堂气氛变得活跃起来，使课堂教学变得有趣味性，提高学生的学习兴趣。所以，将“群文阅读”应用于实际的小学语文教学中是具有一定的必要性的。

三、课程建设途径

学生对各个学科的学习是在语文学习的基础上进行的，而“群文阅读”也是如此。以下从这几点来分析。

1.高专业技能的师资力量

“群文阅读”是具有一定开放性的课堂，教学内容较多，需要教师有丰富的知识量以及开阔的视野。教师要结合时代的发展，学会变通，教学方式要多变。课堂教学的质量高低与否，与教师自身能力的高低是分不开的，因此，教师对于自身能力的提升是不能忽视的，首先教学思想就要实现转变，与学生的交流沟通能力也要提升。可以采用的教学方法有自主阅读教学、指导阅读教学等，教师的教学经历丰富后，课堂教学质量也会有所提升。

2.结合综合性学习内容

在“群文阅读”教学过程中，教师和学生组成一个群体，在语文教学的过程中，去选择一篇或多篇的文章进行探讨和研究、学习，这体现了其最大的特点——多文本，这样学生可以同时学习到多篇写作手法类似的文章。同时，教师在运用“群文阅读”教学的时候，要注意内容的选择，选择一些与学生相近的教学内容，使学生更容易理解话题内涵。例如，在讲解到综合性学习内容时，教师可以选择诗歌为学习题材，与学生一起准备与此相关的学习材料，可以是古今中外的名篇，如《西江月·夜行黄沙道中》《浪淘沙》《宿建德江》《江南春》等名篇，教师要发挥自己的教学能力，指引学生学习、体会诗歌的魅力，以及分析其特点。

3.根据文章主题设定问题

“群文阅读”教学要根据所选的文章主题来设定问题，让学生较好地理解文章。例如，教师选择了三篇小学课文进行教学，分别是《七律·长征》《狼牙山五壮士》《开国大典》。首先，让学生阅读这三篇课文，了解课文主题，之后教师对学生提问：“你们知道这三篇课文讲的是什么内容吗？”有学生回答：“这三篇课文都讲了我们先辈们的革命事迹。”教师对学生进行鼓励：“你真棒！文章的主题你已经掌握得差不多了。”这样列举几篇主题相似的文章，让学生进行阅读，之后对学生进行提问。在思考回答问题的过程中，学生能更好地把握住文章的主题内涵。将主题或形式相似的文章放在一起进行学习，更利于学生对文章内容的吸收。

“群文阅读”课程教学的运用可以说是一次新的尝试，现在并没有完全应用到实际的教学中，它还有许多不足，还在不断完善中，为了让“群文阅读”充分发挥其在小学语文教学中的作用，教师的知识储备要不断更新，要跟上时代的发展，为学生提供更多更好的教学内容，为“群文阅读”的全面运用做好准备。

【参考文献】

[1]张玉芳.论小学语文“群文阅读”特色课程建设[J].新课程（中），2019（07）.