音乐师范类考生的线上教学策略探究

刘姗姗

这些年，随着科技技术的推动，艺术创作变革的例子不胜枚举。电影艺术，电视艺术的诞生，无不与20世纪的技术创新密切相关。音乐领域里除了近三次工业革命，对音乐载体和传播方式产生翻天覆地的影响外，音乐创作与录音艺术也是一直积极拥抱新的科技。唯有音樂教育领域，一直不够敏感，几乎一直延续传统的教学方式，也就这一年来，随着钢琴、小提琴、大提琴等乐器网上陪练老师职业的兴起，把教学搬到了平板电脑上。谁知2020年新冠肺炎就这样不打招呼的到来，让大多数传统的音乐专业老师措手不及。艺考迫在眉睫，无法与学生面对面进行上课，但还要想尽办法，让学生的专业不就此停滞，我们的教学被迫由线下拿到线上。

就音乐教育专业艺考学生的考试内容来讲，我在音乐考试涉及的小三门，钢琴，声乐这三大块科目中，来阐述和探讨一下，我们音乐线上教学的利与弊。

音乐理论的小三门，分别指：乐理，练耳，视唱。这部分内容无疑是最容易拿到线上来进行的。很多乐理知识，无论是录播形式，还是网上直播方式，选择一个网上授课的软件，例如：人人讲、腾讯会议、钉钉等软件，都可以完美呈现课堂效果。就现在的很多网络直播课来说，就乐理知识的讲解，也使用地很广泛。在听音环节方面，老师可以录制音频文件发到班群，让学生限时听记，然后提交卷子，老师批阅讲解。试唱环节完全可以每天为学生布置视唱作业，每天布置20到30条视唱练耳，让学生语音录制上传，然后老师检查后反馈作业情况。也可以通过腾讯会议方式，进行现场抽签检查学生的视唱情况，然后进行讲解点评。

就钢琴教学而言，线上课程也基本可以解决，学生在家不练琴，以及钢琴曲新内容的往下进行等教学环节。一个手机支架，再加上运用一个视频软件，就可以在调换角度的方式下，学生和老师互看手型，互看钢琴键盘以及五线谱的曲谱。也可以学生弹奏钢琴乐曲，录视频上传给老师，老师根据学生的演奏情况，进行点评讲解，学生按照老师的要求再改正再练习，再发视频，老师继续指导。钢琴线上课虽然不能面对面辅导，有它一定的局限性，老师不能手把手指导手型，但也有其优越性。如讲一首曲子可以方便的利用网上资料，课程的计划性更强，更全面。学生保存资料，方便温习，便于回放，重复播放，把问题点看得更细化，有利于改正。还有的老师建立几人小组的班群组织监督练琴。利用微信群，可以有效地组织练琴，学生也在群中相互交流，取长补短。在紧张的备考阶段，看到同学不放松，自己的紧迫感也随时存在。

下面我想重点谈一谈音乐师范生，在疫情当下，如何面对最重要的学科，声乐的学习。

这一学科我认为是在这次疫情下，让老师应对不及，实施起来较为困难的学科。音乐师范生在考试时都要求钢琴伴奏，平时多年的线下教学也都是声乐老师钢琴伴奏，为学生开声和处理声乐作品。师生是有同时互动配合的环节，目前演唱教学无论对网络速度还是对录制设备，都有更苛刻的要求。4G网络以及设备软件原因造成的时间延迟，音画不同步，音色失真等都会对教学产生严重不利影响。此外，声乐老师需要多角度观察学生的气息，嘴型，表情，动作等。嘴型和表情动作可以通过画面，老师示范讲解，但学生的气息和声音的发力点很难在荧屏上解决加以示范。对于很多舞台经验很丰富的音乐教师而言，演唱中的一招一式，以及眼神中的传达的情感，在线上很难做到得心应手，与学生互动默契。线上教学已不是一个新事物了。很多专家都以讲座的形式风行多年，各种微课网课平台越发火热。线上教学其实是一种更方便快捷，碎片化的函授教育。但这样的方式更适合知识的讲解，对于音体美这样的技能学习，目前确实还是有一定的实施难度。在突发事件中，我们也要与时俱进，尽快解决当前困难。在只能用网络进行上课时，老师应该高效的利用准备的学习通资源和直播课堂实时互动等多种形式混合式教学，多维并进与学生有效互动，促进有效“导学”、“自学”与“创学”。 在教学过程中，因网络延时问题的干扰，出现教师这边弹琴，学生的演唱就无法听到或间断，特别是在拍子上无法真正同步。针对这一情况，采取了一些手段。针对练声时，教师把练声曲用Overtrue5软件打谱，微信发送给学生们，学生根据自己家里现有情况选择实施：1、直接在家中电脑安装此软件，在家练习和上声乐课时，将该软件调好适合自己的速度，再播放该软件，可配合练声;2、打印谱子，学生在家根据谱子弹奏录好音练声;3、学生以自弹自唱，练习发声。以上办法，均解决师生合作受网络影响-声道干扰问题。

演唱作品时，学生这边播放伴奏音乐进行演唱，教师这边可以完整听到学生演唱与伴奏音乐的合作。伴奏音乐可由学生自行弹奏录制或通过网络搜得，还可进行自弹自唱的形式进行，这需要看作品的难易程度而定。每堂课前，学生要做相应的预习，课后当天要把课后笔记微信发给教师审阅，教师纠正不足，再双方保存，学生可从中积累经验，教师保存在教案的回课记录中，可从中知晓学生预习的成效，有助于更好地开展教与学。课后，教师拍摄部分腾讯会议方式录制的教学视频，微信发给学生，让学生了解教师所视听到的效果;学生在家里自行录制独唱或自弹自唱的视频，微信发送给教师，教师可了解到学生接近现场的演唱效果。

教师将部分学生的自录视频、设计的呈现于舞台的总体构想、舞美PPT等发到各年级声乐学生的微信群，可让他们相互学习、交流，有非常好的促进作用。网络延时或因种种原因，网课不能顺畅进行，令人尴尬。通过网课实际操作实践，也积累了一些小经验——当发现学生在家演唱的声音出现断续时，往往是网络不顺畅问题，学生打开门窗后，情况会得以缓和;有时，学生过于凑近用来钉钉视频的手机或电脑，会出现教师这一边听不到声音或画面不清晰，学生稍稍往后退一点，一切将有所改观。我们期待5G网络全民覆盖，到时同步上课也许有望。每一首作品均需要他们自己这么用心地去做预习、查找资料、讨论演唱版本，并且设计自己演绎这首作品最终呈现于舞台的构想，锻炼了他们自主学习与研究的能力，会有不少成就感。虽然这样的操作相对复杂繁琐，不如文化课上起来得心应手，但也使得在疫情特殊日子里，教学没有耽误。只是期待科技的再发展，能让我们声乐教学也像文化课这样，在屏幕前精准的进行实施教学。

这让我想起，几年前徐静蕾创办电子杂志《开啦》，邀请诸多明星作者助阵，电子杂志在配乐、动图、视频、阅读方式上都做得堪称完美，可以说是一份无可挑剔的电子杂志。但是电子杂志在当时的载体——电脑并不符合阅读场景。作为休闲读物，杂志的出现场景应该是枕边，飞机，火车等的碎片时间，一份电子杂志要有多大吸引力能力才能让人们刻意坐到电脑前打开网页去阅读呢？这本电子杂志《开啦》最终停刊，没有熬到微信公众号到来的春天。几年后，当人们可以随时随地阅读的设备——随手拿智能手机和下载APP后，电子杂志自然以更合适的方式出场了。它便是以微信公众号，电子书等为代表的新媒体。

在线音乐教学和早期电子杂志的状况比较相似，理念需要放慢脚步来等待技术的完善。疫情当前，广大师生不能因暂时的隔离和封闭乱了手脚。在线音乐教学，特别是面对艺考生们，对于专业要求特别高，对个性化有要求的科目，应该安心做好当前的“助教”工作，待到5G网络的应用、人工智能和VR技术更加成熟和便捷时，相信体验更佳的线上音乐教学会以更好的方式成熟起来。那时我们声乐教师，就会在屏幕前，顺畅得与学生互动，为学生弹伴奏，学生也能够在屏幕另一方，顺畅歌唱了。

疫情还未结束，今年艺考生考学又出新政策，很多高等院校，以提交视频的方式，进行考试，取消校考的考点。提交视频，也正是在疫情下，学生一遍遍通过录视频向老师汇课，老师也是在屏幕中或提交的视频中，给学生指出问题。总之在面对疫情这样的突发事件中，我们老师和学生都不能放松。此时对于一线的声乐教师也是一个很好的再学习再充电过程。很多声乐老师借此苦练专业，把学生演唱的歌曲在屏幕上录出来发给学生，再让学生录自己的视频发给老师，老师再点评。同时很多声乐老师也在群上教研，探讨疫情后，如何调整教学计划使现在高二的学生在短时间里有效完成教学任务。总之，我们要继续学习，继续摸索，继续探讨。就像教育局领导所说的，教师要有超前谋划后疫情时代教育的意识和理念。从容得在线上和线下找到教学的切合点，自如高效得使二者结合运用呈现教育教学的完美结合。各科老师都能在自己的教学领域，将我们的教学，有计划有实施有结果的开展。

（作者单位：济南艺术学校）