浅谈产品设计中Rhino建模软件的教学内容改革

徐璐

目前，很多院校产品设计专业都将Rhino软件课程作为其必学课程之一，同时在进行授课过程中也会将实际操作引入课堂，让学生学以致用。然而软件专业性强，学生对于该知识的理解程度也不一样，因此需要根据实际教学情况，针对学生不同特征来升级教学内容。本文通过多少模式来革新Rhino建模软件教学内容革新，以此为后续学生综合水平提升给以一定的帮助。

1 Rhino课程教学过程中存在的不足

对目前Rhino课程的教学情况进行分析，可以发现，其主要存在以下五点不足之处：理论教学逐渐变少;忽视了对Rhino的应用;学生的基础知识存在差异;缺乏软件知识讲解;考核方式偏向理论方面。接下来，将对这五点不足进行详细的介绍。

1.1 理论教学逐渐变少

目前大多数的高等院校将Rhino课时的占比分为4：6，其中，40%为实践课时，而60%则为理论课时。但是在我国还有部分高校缩减了理论教学课时，将其课时占比从60%缩减至50%。从这一点可以看出，高校想要缩减理论课时的想法，这不利于学生学习Rhino课程的理论知识，直接导致学生的基础知识不扎实。

1.2 忽视对Rhino的应用

尽管部分高校引入了新式的教学模式，但目前主要的教学方式还是教师讲解教材以及展示软件，这种方式不利于激发学生的积极性，而且，对于学生应用Rhino并没有任何帮助。

1.3 基础知识存在差异

由于学生之间存在明显的差异性，所以，他们每个人对于这门课程的理解能力是不同的，部分学生对这门课程没有兴趣，上课也难以集中注意力，学到的理论知识有限，直接造成了这部分学生的基础知识差。

1.4 缺乏软件知识讲解

就高校常见的教学方式而言，教师多是采用实际案例分析的方法培养学生的实训能力。比如：教师选用某个产品，并对其结构进行分析，然后向学生展示如何制作该产品，以实现培养学生的目标。这一种教学方法可以帮助学生了解产品的制作。但是教师在教学时，往往会忽视对三维软件的讲解，即便教师在教学过程中穿插了部分软件知识讲解，也无法让学生了解软件的全部知识点，这使得学生不能独立进行建模，只能在教师的帮助下完成产品制作，所以，这种教学方式下的学生存在一个明显的问题——对于软件不熟悉，不能独立完成任务。

1.5 Rhino课程的考核过于理论化

许多高校在选择Rhino课程的考核方式时，会采用理论考试的方法检测学生的学习情况。这也导致教师在教学过程中，以讲解理论知识为主，当然，教师还会对一些常用软件进行基础的介绍。一般来说，为应对这种考核方式，学生会更加注重对理论知识的死记硬背，这导致学生难以将理论转化为实践。再加上，高校专门为提高学生实践能力而设置的实训周期较短，无法让学生充分掌握软件的使用。

综上所述，Rhino课程面临的主要问题是如何在案例中突显出理论知识以及软件方法。

2 围绕应用教学开展实训

教师在教授Rhino课程时，需要了解它与其他专业课程不同的地方，如：Rhino具有许多实践性的内容，并且其教学内容与实际密切相关等。因此，教师需要注意突出它是一款技术型软件，并将实训内容紧紧围绕应用教学展开，让学生在实训的过程中，了解软件操作，培养创新思维，以成为社会需要的人才。

3 课程内容的设置

如果要实现教学目标，就必须对课程内容进行设置。Rhino课程的内容设置需要注意三点：一是内容的连贯性;二是科学前瞻性;三则是与目标的符合程度。由于Rhino的软件教材相对较少，更不用说能完全对接上课程目标的教材了，其数量屈指可数，所以，需要对Rhino课程的内容进行重新设置。

针对课程内容设置，主要从两个角度进行：一是明确教学最终目标，二是构建合理的内容框架。教学的基础应该是Rhino的建模技术，然后根据专业的要求，可以将软件技术与产品实例结合起来，加强学生对技术的掌握。为简化学生的课程内容，可以将产品外观进行详细的划分，以区别难易程度，然后用Rhino技术将相似的外观元素进行汇总。在该课程中，采用的是技能教学与实践教学相结合的教学方式。技能教学的内容主要是围绕Rhino软件中的所有工具及其用法，在这部分教学中，应当融入一些实例，培养学生建模的思路，然后构建从简单到复杂的内容架构，让学生循序渐进地学习技能知识。实践训练是将Rhino与其他课程进行有机结合，让学生进行独立操作，以提升他们的实践能力。

4 Rhino建模软件课程教学方式如何进行改革

在进行Rhino建模软件课程教学的改革过程中，要把基础的点、线、面知识和深入的技能、实践、创新能力进行全面的更新。教师要根据不同章节的内容来进行不同的建模训练，这样有利于学生在学会理论知识的过程中，能快速运用到平日作业联系中。这种方式的教学，不会使理论知识和实际操作间发生出入，使两者相对应的让学生进行理解和吸收。换句话说，该方式从根本上打破了理论课和实践课之间的界限，教师在软件实践的过程中进行教学，学生则在软件实践的过程中进行学习，双方边学、边教、边做，有利于教学进度的快速进展。这种教学方式的重点在于对于软件知识的领悟和创新，学生在不断建模的过程中掌握了建模的思路，不但可以巩固理论知识，还能够创新出新的建模思路，加强了学生的实践能力和创新能力。这种动手教学比起传统教学更能够激发学生对于学习的兴趣，也能够促进学生学习。

通常我們将课程的教学内容和课程目标相结合分为三个阶段，分别是工具学习阶段、事例临摹阶段、和自主设计阶段。工具学习阶段主要让学生认识每一个工具，并能熟练运用。教师在教学过程中，可以引入生活中的实例来引导学生进行工具的运用，使他们对工具的认知由浅至深进行了解。事例临摹阶段主要让学生通过临摹来了解建模的思路，使得他们在之后遇到相同形态的建模，东能够快速的上手。自主设计阶段主要是在课程结束之后，教师给学生布置教学内容相关的产品设计作业，借此来考核学生在学习过程中的掌握程度。学生根据自己在学习过程中所掌握的知识，加上自己的创意来进行作业的绘制，最后老师根据作业情况进行评分。学生在完成作业的过程中，不断巩固知识并进行创新，他们的创新意识和实践能力你在不断练习的过程中得到了提高，为他们未来就业打下基础。

5 教学运用的实际案例

通过网络调查研究可知，有个别项目对Rhino建模软件课程进行了立体化教学的改革，并投入使用，并取得了一定的成效。具体成效如下：

运用变革后的Rhino建模软件课程教学模式进行教学，让学生在学习的过程中有了明确的学习目标，并明确了每个学习章节所含的具体学习内容。使得学生充分了解到软件中每个工具的用途并掌握它，让他们在学习的过程中，更加便捷的完成自己的建模设计，有助于将自己的想法表现出来。

变革后的Rhino建模软件课程教学模式不再只一味的注重传统的理论教学模式，而是穿插了建模设计的思想，这种做法有利于学生对课堂教学产生兴趣，从而提高学生学习积极性。除此之外，这种方式还有利于培养学生的建模思维能力，使其在建模时不是一味按照书上的固定模型来临摹，而是开始自我创造。

这种教学模式将整个教学分成段落学习的模式，使得学生在完成相关专业课程的内容时，还能够进行与之相关的实践操作。教师根据每一章节的内容，对学生进行引导式的学习，使得学生能够牢牢的记住建模过程中的全部注意事项，进而加强学习的积累，提高学习效率。

6 结语

通过上述对Rhino软件建模课程教学模式的分析，我得出只有通过不断地实践，才能够提高学生的实践创新能力。Rhino软件建模课程教学模式的改革，借鉴了立体化教学模式，将理论和实践进行了完美的结合，给现代化教学提供了一种更加高效便捷的教学方法。我们接下来应该重点放在如何科学合理的运用软件工具和技巧，来为教学模式的改革，提出新的方向和革新思路。

本文系安徽新华学院精品课程项目《RHINO》阶段性成果，项目编号：2018jpkcx28。

（作者单位：安徽新华学院艺术学院）