提高初中体育课堂教学有效性的对策研究

李开苗

随着教育机制的不断转变，人们的教育观念也在发生变化，已经不仅仅是在意成绩的高低，还在乎学生的综合性发展，其中体育课程就占据了极为重要的地位。但是在传统的教学中，体育一直都是不被重视的课程，然而体育活动不仅能够提升学生的身体素质，也有利于学生的整体综合素质的发展，并且还有利于学生调整健康的心理状态，不管是在生活上还是学习上都有重大帮助。因此，我们应该重视体育课程的作用，如何在新课标的背景之下，提高初中体育课堂教学的有效性呢？本文据此提出了几条相关的具体措施。

引言：随着新课标改革进程的不断深入，国家教育部提高了对于中学阶段学生各方面素质全面发展的目标，要求所有中学需要根据“新课改”的教学目标，将学生培育成“德智体美劳”全面发展的新时代青年。其中的“体”排在第三位，进一步明确了体育对于中学阶段学生身体健康发育的重要性。不仅如此，最近几年越来越盛行“全民健身”的思想，这无疑是提高了对体育的重视程度。因此，这对于教师们的体育课程的教学工作也提出了更高的要求。初中生正好处于身体快速发展的阶段，也是男生和女生身高发展的重要黄金阶段，适当的运动可以有效地帮助学生们增高，教师就应该根据学生的需求等等设计相关的课程内容，实施各种教学策略和手段，不仅能够激发学生对体育活动的兴趣，同时还能够达到增强学生体质以及养成终身运动意识的教学目的。以下是我提出的几点具体措施：

1 积极融入课堂教学活动，拉近师生距离

在传统的教学模式中，无论什么课程，都是教师教授知识，学生接受即可，这就忽略了学生在教学中的主体地位。这种情况不仅仅出现在常规的教学课堂，同样也会出现在体育课堂中。在学生对于体育课堂的认知中，会认为体育课是拿来放松和锻炼的，更多的应该是自由活动，比如打打篮球、兵乓球、做做游戏等。但是体育教师为了完成自己课程的教学目标，却改变了他们对体育课的认知，练体育课都无法逃脱老师不停的讲的命运。因此很多情况下，学生对体育课没有了期待，原本作为户外课程的体育课占据的优势，都被这不恰当的教育观念所淹没了。想要让学生积极地参与到体育活动中，就应该要重视学生的主体地位，关注学生的动向，积极了解学生的需求。比如说教师可以先对学生进行一个统计，了解整体学生的体质情况，以及学生对于体育活动的偏好，选择大部分学生都喜欢的体育项目入手，这样可以活跃课堂气氛，激发学生的兴趣，调动学生的积极性，并且在调查的过程中，教师对学生的整体情况都有了初步的了解，这样更加有利于教师设计课程，教师可以针对学生的情况进行设计，更加符合学生的需求，并且也会受到学生的欢迎。在这样有针对性的教学中，学生会感觉到自己也是课程的主人，他们的反馈作用到了课程设计中，这会让他们有一种参与感，同样还会让他们觉得自己的需求也在教师那里受到了同等的尊重，可以拉近师生之间的距离，学生对教师的信任感也对教学的推进有很重大的作用，会使学生更加投入到体育课程之中。

2 合理使用教学器材，完善教学方式

体育器材作为体育课展开的载体，对于体育课堂的质量提升起到了重要作用。很多学生不明确体育器材到底是何？实际上篮球、足球、羽毛球、羽毛球拍等都是体育器材，而不是那些跑步机、拉伸杠等健身器材。经笔者多次的实地走访和针对性的体育课程听课发现，很多的学校在进行体育课教学的时候，大部分的教师都只是让学生跑几圈，随便做做准备活动就算是结束了体育课程，剩下的大部分时间都是学生自己安排，这样不仅没有起到体育锻炼的作用，并且很多时候，学生自由活动时，因为没有具体的动作指导或者教师的引导，容易出现安全事故。因此，教师应该利用各种教学器材和教学手段完善教学过程。比如说教师可以改变一下热身运动，不再只是单纯地围着操场跑圈，可以换成跑步接力，或者体操运动等等，转变一下教学的手段，多样化的教学方式可以有效地开发课程的趣味性。然后再拿出多种教学器材，让学生们自由选择并且自由分组，常用的器材就是乒乓球、羽毛球、跳绳、篮球和足球，教师在运动开始之前应该先对学生们讲解注意事项，保障活动安全，还有一些技巧和规则，让学生们能够有序地进行活动，正确地进行运动;然后让学生们进行自由活动，教师应该随时在学生的活动区域内查看情况，对学生不正确的运动动作进行及时的现场示范和指导，这样不仅可以丰富课堂，还可以让学生选择自己喜欢的项目，吸引学生的注意力，激发他们对体育运动的积极性、兴趣和热情，还可以学习体育知识，还能够实际操作，锻炼学生的体能。

3 运用现代化先进的媒体技术，优化教学效果

由于“新课标”改革，国家教育部已经将初中的体育课程列为了中考中的考试科目。这也意味着，教师务必要切实完成每节课必要的教学任务，还需要提升自身意识，着重培养考试课程，但又必须避免“为了考试而锻炼”的错误思想。因此，除了户外的课程以外，体育课也是有室内课堂的，只是一般的学校都只是在下雨或者每学期的第一节课是在室内上，大多也只是让学生自己安排做一些其他的作业等等，其实体育课也是需要有理论来佐证的。体育理论看似是一些虚无缥缈的东西，但是值得明确的是体育理论都是在体育教学中逐渐积累和实践出来的经验，这是每一位学生都必须掌握的内容。教师可以先对学生进行一定的理论课程教学，再让学生进行实践，这样学生才能够深刻地系统地理解体育知识。比如说关于篮球的课程，教师可以利用多媒体技术，先给学生播放一些关于篮球比赛的视频，可以让学生们感觉到那种氛围，让他们快速地投诉其中。同时关于篮球的一些规则，光是口头上解释是很难说清楚的，但是篮球场地又比较大，比较空旷，学生的注意力容易涣散，教师就可以运用视频，对里面的一些动作进行解释，这样就是将抽象化的知识具象化，学生马上就能够明白那些專用的动作名词的意思，有了具体的动作演示，学生也能够对理论知识有了一个深刻的印象，为后面教师推进课程进度有更好的帮助，并且教师这样图文并茂的讲解，可以调动课堂的气氛，让学生能够更加投入到教学中，吸引了学生的注意力，可以极大程度上提高课堂的效率和质量，等到理论知识教授结束之后，学生已经有很强烈地想要尝试，想要表现自己的欲望，这时再让学生去户外进行实际的操作，课程的效果只会事半功倍。

4 结语

体育课程对于提高学生的身体素质有很大的帮助和影响，良好的身体状态可以帮助学生以更好的精神状态投入到学习中，也能够帮助学生们调整好心理状态，增强学生的抗压能力。由此可见，体育课程对于学生的重要性，我们不能只是关注学生的成绩，更应该关注学生的精神状态，这会直接影响到学生的学习生活，并且这对于学生往后的发展也极为重要，具有长远的影响作用。这才能够将“全面发展”的教育观完美地体现出来，希望以上依据初中体育所提出的理论与实践相结合的几点策略能够给予体育教师们一些帮助。

（作者单位：宜兴市实验中学）