浅谈家庭教育中如何促进幼儿语言发展

姜琦

婴幼儿时期是一个人语言发展最迅速，也是最关键的时期。孩子只有学会了语言表达，才能够将心中所想正确、完整的表达出来。从教育的连续性来看，口头语言是书面语言的基础。幼儿时期口头语言发展得好，今后进入小学学习书面语言也就会很顺利， 可见幼儿早期言语获得的重要性。因此我们必须重视早期语言教育，科学地对儿童进行教育，才能为其一生的发展提供良好的基础。

1 幼儿语言发展的重要意义

语言的学习是终身的学习。研究证明，幼儿期是人一生中掌握语言最迅速的时期，也是最关键的时期。儿童2岁时，便开始了人生的积极言语阶段，5岁就进入成人语言表达阶段。如果错过这个最佳时期，可能以后再多的教育努力， 也未必能达到想要的效果。狼孩的故事就是一个最好的例子。

有研究表明在学前教育阶段，语言发展水平较高的孩子通常有着更强的自信心，这样的孩子在群体中通常会有更多的表现机会。由此可见，在婴幼儿时期，积极促进儿童语言能力的发展，对其以后各方面的发展都具有重要的意义与价值。

2 幼儿语言发展的影响因素

单万云在《影响幼儿语言发展的家庭因素》一文中运用极端抽样法研究了影响幼儿语言发展的家庭因素。从研究中我们可以发现，幼儿语言发展受生活环境的影响很大。家长的自身因素、父母与孩子的沟通情况、家庭物质环境的利用情况等因素对幼儿语言的发展起到一定的作用。重视并研究不同因素对儿童语言发展的影响， 且在此基础上采取一些有效的措施， 对促儿童语言的发展会起到了很好的推动作用。

3 家庭中如何促进幼儿语言发展

3.1 营造良好的语言学习环境

儿童语言的获得最重要的就是要为孩子营造一个良好的语言学习环境。英国心理学家的研究发现，家里有藏书的家庭，孩子更爱读书，而且藏的书越多孩子相对读的书也越多，语言能力发展的也越好。探究其原因，主要是为孩子提供的一种氛围。不仅仅通过文字、发声的形式，还包括图片等形象刺激信息，在0-3 岁期间孩子的阅读更多体现的是通过形象的方式进行的。比如在墙上贴一些图片以及适当的文字，当和孩子在一起的时候，可以指着墙上的图片和文字和孩子一起“聊一聊”， 让孩子观察那些形象鲜明、色彩鲜艳的图画，家长可提出问题来引导孩子用连贯的语言表达。如，“图画里有什么？”“这是什么地方？”等孩子在大一点的时候，同样的一幅画，可以展开更有内容的对话。根据家长的引导，孩子的语言会逐渐丰富 “美丽的小花、绿油油的小草。幼儿在非常愉快的交流中，很自然地学会了描述事物的特征，并把它完整地表达出来。书是最好的语言的载体，养成良好阅读习惯对于儿童语言的发展是非常重要的。家长应注重培养孩子的阅读兴趣，可根据幼儿的年龄特点，选择不同类型的文学作品。父母要处处做有心人，找一切机会给孩子提供阅读机会，在平时的点点滴滴中发展幼儿的语言。

3.2 多和孩子交流

所谓交流，是双方的交谈，而交谈的话题，必须是幼儿感兴趣的内容，否则很难进行下去，这就需要家长设计一些聊天的小话题。从幼儿园回到家后，家长问问孩子：“你可不可以告诉妈妈今天学了什么啊？”“你和小朋友们做了什么游戏？”……鼓励孩子把在幼儿园里学到的知识、遇到的事情，以及自己的心情讲给父母听。这样既让家长了解孩子在幼儿园的情况，也能促进孩子语言表达能力的提高，增进与孩子的情感交流。儿童总是喜欢游戏的，家长可以充分利用游戏来调动起孩子说话的积极性，在游戏中发展儿童的语言。比如：妈妈轻轻地对孩子说“明天我们一起去公园玩吧”，然后要求他转述给爸爸听。根据孩子的年龄和语言发展水平决定转述语句的长短、难易。通过游戏可以训练孩子听辨语音的能力和转述的能力。讲故事也是个很好的方式，开始的时候孩子听父母讲，慢慢地再根据自己的想象编故事的内容，这样就能脱离现有故事内容的束缚，任由孩子充分发挥想象力，自由地联想、大胆地表达，在编故事的过程中极大地发展了幼儿的口语表达能力。当幼儿尝试使用新词或用新的表达方式时，及时加以指导，对其语言发展也很重要。曾经让身边的小朋友们编出他们心目中的《龟兔赛跑》， “乌龟答应小兔子，如果他赢得比赛，就带小兔子吃冰淇淋，特别想吃冰淇淋的小兔子就答应了。”“超人给了乌龟神奇的力量，让他赢得了比赛”.....小朋友们都给出了不同的答案，十分有创意。

有些家长在听孩子说话时，往往没等孩子把话说完， 就简单地用“哦”，“知道了”去打断孩子的话。随意打断孩子的话这种行为都是不可取。因为它传达给孩子的是一种消极的的信息， 让孩子觉得你是在反对、阻止他们说话。一段时间下来很容易使孩子的自尊心受到伤害， 降低孩子说话的积极性。所以家长不但要有耐心倾听孩子的话语， 同时要努力让孩子感到家长与他们对话时地位是平等的、朋友式的。在轻松、融洽的氛围中， 孩子的语言技能才能充分发展。父母要安排一定时间来和孩子交谈，在交流时要善于倾听幼儿的谈话，倾听时要表现出一种耐心、认真、感兴趣的态度，让孩子感到你是一位忠实的听众， 这样会使孩子感到放松和愉快，增加语言表达的积极性。

3.3 父母要做孩子的榜样

家长的言语在幼儿语言教育中起着很重要作用，直接影响其发展。家长要意识到自己的榜样作用，因为幼儿处于语言模仿期， 其模仿力极强。比如把“吃饭”说成“吃饭饭”，把“穿鞋”说成“穿鞋鞋”等等。有些父母觉得孩子说这样的叠字很可爱，不但不纠正，而且自己也把话都转换成叠音再向孩子说。虽然这些词语好像更加形象，更加适合幼儿掌握，但这些并不能引导儿童语言能力的发展与言语规则的习得。这样对后来正规语言的学习是一种障碍，孩子会很难学会正确的日常用语。而且一旦形成不规范的语言系统，为了纠正这种错误要付出更多的时间与精力。家长尽量使用规范语言， 少说儿语、 土语、方言、克服语音、语法、语义上的毛病。因为幼儿期语言是成年期语言的基础。一旦幼儿语言教育失误过多， 将给孩子未来学习留下许多难以克服的语言障碍， 矫正也是相当困难的。

3.4 实际交往中学习语言

日常的的语言交往是幼儿学习语言、运用语言的最真实而自然的状态，也是极其丰富的语言教育环境。语言表达能力较强的幼儿， 他们的视野往往比较开阔。家长帶他们外出的机会多，接触的人也多， 在交往能力得到提高的同时， 语言能力也得到了发展。生活是语言的源泉。没有丰富多彩的生活，就不可能有丰富多彩的语言。一个孩子的生活单调、乏味，那么他的语言一定也是单调、贫乏的。家长有时间可以多带孩子去公园、动物园或郊外。孩子天性好玩，进入大自然中孩子的心情也会放松，他会自觉地用眼睛去看，用耳朵去听，感受周围的一切，并且还会滔滔不绝地和你讲他的新发现。这时，家长可以鼓励他们讲述所见所闻，大胆使用新词语，并给予肯定。比如春天来的时候，让儿童观察周围环境的变化，让他们说一说春天的花草树木其他季节的有什么不一样。小花、小草有什么变化，家长可以抓住时机引导幼儿理解学习新词“生机勃勃、鸟语花香、姹紫嫣红……”在此过程中，孩子尽情地感受了大自然的美好，丰富了生活经验，同时还积累了新的词汇、充分锻炼和提高了语言表达能力。

4 结论

教育家乌申斯基曾说：“语言是一切智力发展的基础和一切知识的宝库，因为对一切事物的理解都要从它开始，通过它并回复到它那里去。”我们必须正视儿童的语言发展是建立在系统地刺激之上的，在此同时，更应该把语言的获得同丰富的生活联系起来。儿童语言发展是一个复杂的过程，许多因素都在发挥着作用，有儿童的内部因素，也有外部的环境因素。作为影响幼儿语言发展最重要人，家长要有计划、有目标的对幼儿进行培养，不仅要分利用生活的各个环节为孩子营造一个能让他们想说、敢说、有机会说的良好语言环境，更要严格要求自己的言行举止，做孩子的表率。信任、鼓励孩子的发展。这样才能使孩子的语言得到良好发展，为以后各方面的发展打下坚实且良好的基础。

（作者单位：南通市如东县锦绣幼儿园）