家校合作提升农村小学生科学素养的策略探究

摘 要：众所周知，当今任何一个企业对工作人员的要求都越来越高，但是目前我国的教育质量还无法满足社会的发展需求。与此同时，一个孩子的成长是一个家庭的未来，所以家庭也越来越关注孩子的成长。因此，想要孩子满足家庭的发展需求以及社会的发展需求，就需要学校与家庭共同合作，才能够为学生创设良好的未来。基于此，文章将浅谈农村小学家校合作存在的问题，并提出一些利用家校合作提升农村小学生科学素养的相关策略。希望能给相关人士提供参考。

关键词：家校合作;小学科学素养;提升策略

一、 引言

当今社会与经济快速发展的新时代，人们对孩子的教育要求越来越高，家长都希望孩子可以受到良好的素质教育。但是一个孩子的成长不是一蹴而就的过程，不能单方面的依靠学校进行教育，而且还需要家庭为学生营造一個良好的氛围，从而促进良好的家校合作关系，这样才能够有效地增强学生的综合能力。因此，无论是学校还是家长，都应该提高自己的科学素质意识，为孩子的健康成长做出一份改变。

二、 阻碍家校合作的因素

（一）家长和教师缺乏科学素质意识和责任意识

众所周知，学校是学生学习的课堂，但是家庭也是学生学习的课堂，因为学生除了在学校大部分时间都会在家里，所以家校合作对于学生来说显得格外重要。根据科学素质培养的有关调查研究，我国的家校活动开展不是很顺利。大部分的家长及教师对合作的意识还不高，认为只是单纯的开家长会，参与学生的讲座。教师和家长就没有家校合作的意识，从而难以将家校合作落到实处。

（二）单一的合作方式

目前，我国很多学校通进行了家校合作工作，但只是简单的家长会以及教师和家长通话，借助都是一些西方国家的家校合作方法，一味地去模仿没有自己的方式，家校合作难以得到顺利进行，这也是我国小学的家校合作校没有达到很好效果的重要原因。教师与家长都没有相互交流、相互沟通的意识，在学生出现状况时，不会主主动的联系。

（三）家校合作缺乏保障制度

目前来看，我国实时家校合作以后，虽然家长与学校有了一些联系，但是缺乏规范双方的保障制度，所以在家校合作过程中经常会出现矛盾。但是学校没有调动资金来支持家校合作，造成我国的家校合作工作比较落后。在西方一些发达国家，国家会设立相关的法律来维护家校合作，并调动资金来支持家校合作工作的进行。在我国教育法律《义务教育法》中提到家校合作的一些方面，但是没有明确的划分权利与义务。经调查，大部分学校没有建立专门的家校合作制度与保障，只是单方面的家庭合作宣传，但是没有实质的进行开展。我国的家校合作缺乏制度保障，所以会影响到家校合作的有效开展。

三、 改进家校合作的方法

（一）增强家长和教师的共育意识

要达到学生全面发展的目标，学校及教师应该端正自己的态度要尊重每一位家长，让家长明白自己在学生成长过程中发挥的重要作用，确保教育能够统一的进行。与此同时，教师不可以忽视与家长的，家长也应该提高自己的意识，善于用言传身授的方法来指导孩子的方向。

例如，在某一节课堂教学过程中，教师经过一段时间的观察，发现某一位同学经常迟到，但是与学生沟通时没有得到明确的迟到原因。所以这时教师就可以充分利用家校合作的方式，进而了解学生迟到的原因，并找到合适的方法，避免学生迟到这个问题。

（二）建立家校合作制度

只有用法律手段才能更好地约束家长与学校的行为和手段，才能更好地促进家校合作的进行。但是根据我国的家校合作情况来看，因为家庭和学校都没有受到相关法律的监督，所以他们严重缺乏合作意识。所以想要将家校合作落到实处，就需要我国逐步完善相关的法律体系，不仅要加强对教师的培训，同时还要加强对家长的指导，这样才能够有效地提高彼此间的合作意识。同时，法律提出，家长的相关义务，减少家长对学生不负责的状况。

例如，英国对家校合作做出了相关法律规定，规范了家校合作的管理要求，明确了教师与学校的关系，而且加强了学校与家长的合作，在很大程度上约束了学校和家长的行为和权利。制定相关的法律加强家校的沟通，促进家校合作的顺利进行，家长和教师的相互沟通，深入的了解学。

（三）通过网络促进家校合作

在这个新时代的大背景下，新时代的科学技术已经逐步取代了传统的科学技术，并为教育领域提供了较大的便捷。因为很多学校实施了家校合作的方式，却难以将家校合作落到实处，这不仅受到时间的限制，同时还受到地域的限制。但是现在的网络技术发展较为快速，教师和家长不仅可以通过单线联系，还可以多人在线交流。教师还可以在微信上建立一些班级公众号，随时在班级中，公众号里面上传班级动态，让家长可以及时了解到孩子的学习情况。家长虽然看不到学生在学校的表现，但是通过网络家长可以很清楚地了解到学生的学习成。所以作为一名教师，就可以利用网络创设更多的家校合作方式。

例如，在农村，大部分家长都会外出打工，不能及时参加学生的家，教师也无法进行家访。但是可以通过网络沟通，了解学生的学习成果。但是在这个新时代的大背景下，网络可以增强彼此间的联系，所以教师可以利用这一优势加强与家长的联系，通过网络的方式，让家长能够看到自己孩子的成绩。

四、 结束语

简而言之，我国小学家校合作还没有得到完善，其中还存在着很多的不足，无论是理论知识还是实践经验都比较缺乏。所以无论是学校还是家庭都应该增强合作意识，彼此建立良好的合作关系，为学生营造良好的学习氛围以及家庭氛围。

参考文献：

[1]董学敏.家校共育数字化对促进学生成长的研究[J].中国校外教育，2020（6）：6.

[2]徐素.农村小学生的科学素养问题研究[D].苏州：苏州科技大学，2016.

作者简介：

苏梅香，广西壮族自治区南宁市，横县校椅镇石井村委小学。