对安徽省颍上第二中学体育活动课程开展现状的探讨与研究

摘 要：文章通过实践调查、资料的整理、数据的统计分析等方式对开展体育活动课的现状进行调查研究，以便能及时发现存在的问题，并提出相应的措施，为有效开展体育活动课程提供理论上的参考依据。

关键词：颍上二中;体育活动课程;现状

一、 研究目的

体育课外活动在学校教育和学校体育中占有十分重要的地位，是实现学校体育教学目的、任务的重要途径之一。《学校体育工作条例》中明确规定，“中小学生每周安排一次以上课外体育活动，保证学生每天有一小时体育活动的时间”。文章通过问卷调查、资料的整理、数据的统计分析等方式对我校开展体育活动课的现状进行调查研究，以便能及时发现存在的问题，并提出相应的措施，为我校有效开展体育活动课程提供理论上的参考依据。

二、 研究对象与方法

（一）研究对象

文章以颍上县第二中学体育活动课程作为研究对象。

（二）研究方法

1. 文献资料法

根据本研究的需求，查阅相关的学术论文、报纸杂志、著作等资料，其内容涉及课程、体育活动课程、课程标准（教学大纲）等。

2. 问卷调查法

为获取有效的研究信息，设计了“安徽省颍上第二中学体育活动课程开展现状的调查问卷”，并对问卷进行了信度和效度检验。在校内三个年级学生中发放问卷300份（每个年级100份问卷），回收有效问卷288份，有效回收率94%。其中男生156份，女生132份。

3. 专家访谈法

根据提前制定的访谈提纲，对有关体育课程专家、学校的主管体育工作的领导、体育教研组长、体育教师等进行访问，以便准确地了解我校体育活动课程开展的情况。

三、 体育活动课程的概念及其功能

关于体育活动课程西北师大张学忠教授认为：“体育活动课程是指学校根据学生身心发育特点和学段的教育目标，根据学生的兴趣和需要，依据自己学校的传统和特点，以及国家规定的广播操、保健操和《体质达标》相结合而设计的体育活动课程”。我比较赞同张教授的观点，他是从课程论的角度出发，以体育活动课程目标、特点及组织形式赋予了其概念。

体育活动课的开展不仅提高了学生的身体素质，更有助于学生知识的获得以及能力的培养，充分发挥了学生的主体作用，突出学生个性的发展，为终身体育奠定基础。

四、 体育活动课程开展的现状调查

（一）体育活动课程的内容安排

据调查显示，颍上二中体育活动课程的内容共涉及7个项目，7个课程（见表1）。从项目上可以看出我校的体育活动课程的开展还是丰富多彩的，涉及面比较广。

从调查结果可以看出（表2），学生对学校安排体育活动课程内容感到“非常满意”的占31.21%，“比较满意”的占 41.36%，“不太满意”的占25.65%，“无所谓”的占1.78%。这说明我校的体育活动课程内容的安排基本符合学生的需求。

（二）活动场地、设施以及指导教师的现状

体育活动场地、体育活动设备是开展活动必备的基础条件，通过实地考察，了解到颍上二中设施完善，有两块周长400米的标准田径场，10块标准篮球场，2块地掷球场、2块羽毛球场、一座室内体育馆。但是面对6000多名师生，显然是有些紧张，如何有效地利用其体育活动场地，能让有限的设备资源起到最大化的作用，是我们每一个二中人都要思考的问题。

五、 结论与建议

（一）制约体育活动课程开展的因素

1. 學生的认知能力，影响着体育活动课程的开展。主观因素来说，有很多的学生害怕锻炼，不能积极主动地参与到体育活动课当中。客观因素是学生课业负担太重，没有过多的时间去锻炼身体，在现行的教育机制下，只有成绩才能证明自己，体育活动课俨然“鸡肋”。

2. 人均体育活动资源不足，束缚着体育活动课的发展的脚步。体育活动场地、设施不够完善。遇到的是“僧多粥少”的尴尬。高中三个年级6000多名学生这个庞大的基数，面对现有体育场地设施想开展好活动课显然是有一定困难的。

3. 指导教师的专业素养需待加强，体育活动课程中教师的地位和作用较传统教学相比，有了很大的变化，这就要求指导教师应当具备一定的规划与设计技能，根据学生的诸多因素，科学合理的引导学生参与到体育锻炼当中去。

（二）有效开展体育活动课的建议

1. 各级主管教育部门领导和教师要转变体育活动课程教育教学观念，正确理解基础教育的本质和质量观。教育是造就培养人的一种社会活动，教育不仅总是与人的发展联系在一起，并且与社会的发展有着本质的联系。素质教育是以提高民族素质和个人全面发展为宗旨的教育，着眼于受教育者及社会长远发展的要求，基础教育的实质就是素质教育。教育主管领导应注重体育活动课程在学校教育中的地位，转变单一的应试教育为目的的狭隘观，从思想上加深认识，努力促进我校体育活动课程的有效开展。

2. 学校统一实行目标管理，建立、健全组织，有学校领导、政教处负责人、体育学科负责人、班主任。体育教师以及学生体育骨干等组成的课外体育活动管理机构，建立完善的考勤、竞赛、奖惩制度和评价体系。明确任务，分工到人，有活动目标的建立到每项活动课程的开设，都要遵循一定的规则，就如航海中方向已定，其余就是各位舵手的齐心协力，只有这样我校的体育课外活动课程才会开展的硕果累累。

参考文献：

[1]郑乃春.试论高中学生课外体育活动现状[J].浙江体育科学，2004，26（3）.

[2]张学忠.学校体育活动课科开展的价值取向及特征[J].体育学刊，2003，10（5）.

[3]缪书岳.体育活动课中学生自主锻炼能力的培养途径与方法[J].体育教学杂志，2000.

[4]季浏.体育课程标准（解读）[M].武汉：湖北教育出版社，2002.

作者简介：

梁修堂，安徽省阜阳市，安徽省颍上第二中学（合肥十中颍上实验中学）。