“互联网+”背景下高职教育管理的新途径

摘 要：随着社会经济的快速发展，时代的进步，互联网技术已经成为人类社会必不可少的重要组成部分，互联网技术为高职院校的教育管理带来了新的发展机遇，互联网技术的进步也推动了我国的社会进步。文章主要从“互联网+”教育的概述入手，深入分析“互联网+”背景下高职院校学生教育管理的特点，进而探索“互联网+”背景下教育管理工作创新的新途径，希望可以为高职院校的教育管理工作提供一定的借鉴。

关键词：“互联网+”;高职院校;教育管理;特点;途径

一、 “互联网+”的概述

“互联网+”教育是随着当今科学技术的不断发展，互联网科技与教育领域相结合的一种新的教育形式。信息技术已经渗透到社会的各个方面。教育领域中，一场信息化的颠覆性变革正在悄悄发生着。在现代信息社会，互联网具有高效、快捷、方便的传播特点。在高职院校的学习和生活中发挥着不可替代的重要作用，并成为高职学生教育管理的好帮手。这不但有利于提高学生的学习和交流能力，帮助学生拓展知识、开阔视野、启迪智慧，而且可以有效地激发学生的求知欲望和好奇心，养成学生独立思考问题，勇于探索的良好习惯，为社会培养所需要的建设者和接班人。

“互联网+”教育为高职学校教育管理的实施提供了方便，托起了未来和希望，高职院校的学生作为高校学生的重要组成部分，是祖国的未来、民族的希望、家庭的期盼。通过“互联网+”教育计划，通过运用现代科技手段，实现优质教育资源的共享，从而实现教育公平。大力发展教育智慧，充分发挥网络的积极作用，增强学生驾驭网络和通过网络进行学习交流的能力，教育他们逐步掌握从网络获取、传递、加工和处理各种有益信息的能力，不断增强学生的自信心、自尊心和竞争力，充分调动学生的积极性、主动性和自觉性，互相交流学习，提高教育管理的质量和效果，真正达到学习和教育的目的，真正地让网络为学校所用，为学生所用，全面培养社会所需要的复合型人才。

“互联网+”时代的到来，让我国的教育处于变革的黄金时期，为我国高等职业教育注入了新的生命力，为学校教育管理提供了更为优越的环境，通过教育与“互联网”的有机结合，让教育真正的影响到每一位学生，“互联网+”教育并不是对传统教育的一概否定，而是为传统教育带来了新鲜血液，让其焕发生机。

二、 “互联网+”背景下高职院校学生教育管理的特点

“互联网+”教育适应了市场的发展需求，教育就是为社会培养需要的人才，教育事业要不断地适应产业结构的调整，培养适应互联网时代发展所需要的有用人才。“互联网+”教育不是简单的形式上的变化，而是更多地关注学生坚持以学生为本的教育本质，大力推动高职院校的課堂改革。目前教育发展逐渐走向终身随时学习，面临这种趋势，教育改革势在必行，教育与互联网的有机结合也成为最重要的发展手段。

（一）管理模式多元化

传统的教育管理模式只是单一的自上而下的管理模式，这种单向管理模式严重的束缚教师与学生之间的沟通交流，这样使得学生的学习效率和教师的管理质量都处于极低的发展水平。

学生是复杂多样的，在多元化社会中，对于不同的学生都应该尊重和容纳，从而让他们可以安乐共存，相互之间没有冲突与同化。在“互联网+”背景的影响下，学生的生活和学习模式都出现了新的变化，这就导致学校的教育管理也应该呈现多元化的特点。对于学生的评价也应该体现多元化的特点，形成评价过程多元化、评价方式多元化、考试内容多元化、成绩构成多元化，构建形成性评价和终结性评价相结合的全程性多元化评价体系，为学生提供一个和谐、安静、健康的网络学习和生活环境。

（二）管理手段多样化

科学技术水平不断发展，几乎每个学校都建立了属于校园自身的网络发展。从传统的管理手段来看，管理手段过于单一，没有切实的了解每位学生的特点，管理手段不具备针对性，使得学校的教育管理水平偏差。

学校教育管理的对象是学生，学生是多样化的，要更好地教育管理学生，就要求学校的管理手段必须是多样化的特点。在“互联网+”背景下，学生与教师要加强沟通与交流，建立有效的学习交流平台，在整个班级或者课堂上形成一种相互信任的文化氛围。学校管理者通过网络平台深入了解学生的生活、学习状态，并针对问题，运用多样化手段进行及时解决问题，加强对学生的教育管理。

（三）管理工作复杂化

“互联网+”背景下，高职院校学生的教育管理工作变得更为复杂。为了加强对学生的控制和管理，不断丰富和细化教育管理制度，使得管理制度越来越细化学生的教育管理工作越来越复杂。

在网络虚拟特点的影响下，学生的思想感情也体现了虚拟化的特点，为了更好地提高教育管理质量和效率，要深入了解学生的生活状况和学习状态，在此基础上制作出合理的管理模式，并进行有针对性的教育管理工作。复杂的不是制度本身，而是人的多样性特点，不用将教育管理工作过度的夸大制度的作用，要灵活运用，发挥人的主观能动性，用发展的眼光看待学生的教育管理工作，不断完善教育管理工作，跟上网络技术发展的脚步。

三、 “互联网+”背景下教育管理工作创新的新途径

（一）构建高职院校内部大数据体系

每位学生在校园生活、学习都反映了自身思想特点的数据，学校运用网络技术，加强对学生的教育管理，构建相关的大数据体系，有效的分析学生的日常行为习惯。

首先，要构建数据基础平台，包括数据平台建设，数据规范，数据仓库以及学生数据规范等内容。对于学生数据的收集要建立统一的规范，加强学校各部门之间的联系与配合。其次，数据报表及可视化。对学生进行数据体系的规范，定义和纬度区分，有效的区分学生的行为、学习、性别和心理变化等多种数据的类别。最后，精细化运营平台。主要对学生数据进一步细化，针对学生的不同特点，分类归纳，方便教育管理者的教育管理工作，及时发现学生的问题，并提出相应的解决方案。

（二）构建互联网学生管理平台

与传统高职院校的管理模式相比，互联网影响下的网络平台加强了学校、学生、网络之间的连接与管理，改革要层层推进，克服低效的教育管理模式，通过互联网的连接，让教育管理者通过网络深入了解学生的思想生活，通过网络可以即使反馈学生信息，并进行实时的反馈，及时掌握学生的思想特点和思想变化。开发研究学生管理的新型App，满足学生在不同地点，不同时间都可以查看自己的学籍信息，学校的管理人员可以在日常生活工作中对学生进行信息录入。此外，高职院校通过网络平台可以建立微信群、QQ群开展学生的日常工作，让学生在教育管理过程中可以相互交流，针对存在的问题即使反馈，在网络上进行相互之间的讨论探究，通过工作模式的创新，激发学生自我教育管理热情。

（三）加强学校各部门系统之间的配合

在“互联网”背景下，网络技术为人们带来了生活上的便利，与此同时为高职学生的发展也提出了新的发展要求。

运用互联网技术这一有效平台，健全高职院校各部门间的部门配合，实现信息互通。健全部门间配合，目的是进一步加强学校部门之间的相互协调，形成工作合力，加强学生信息之间的互通交流，加强各部门的内部联系，及时分享各部门有关学生的最新的动态消息。加强学校各部门和社会各部门以及家庭之間的有效沟通，学校部门之间的交流是否流畅，直接影响学生的教育管理工作，学校各部门之间的沟通交流才能使得学校凝心聚力，沟通是达到学生教育管理最好效果的方法，各部门之间互通有无，对学生的信息进行整合管理，将学生复杂化的信息进一步细化，对学生资源进行有效的整合，保证“互联网+”背景下的学生教育管理工作有效地进行。

四、 结语

总而言之，“互联网+”背景下的高职院校学生的教育管理工作是一个漫长的系统化工程，但是也为高职院校的教育管理工作提出了新的挑战。面对学习管理模式多元化、管理手段多样化、管理工作复杂化等问题，要努力构建学校内部的大数据体系、构建互联网学生的平台、加强学校各部门系统的沟通，从而全面的提高学生的教育管理工作，将未来的教育工作与“互联网+”进行有机结合，教师可以通过互联网满足随时随地的教学工作，学生也可以满足随时随地的学习工作，使得知识通过互联网技术连成一个整体。激发学生的兴趣，实现自我的教育管理，进一步提高学校的教育管理。

参考文献：

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[3]霍海霞.高职院校实训课程教学质量提升初探[J].教育教学论坛，2015（21）：228-229.

作者简介：

周俊辉，河南省平顶山市，河南质量工程职业学院。