信息化教学技术在初中音乐教学中的应用策略

摘 要：随着素质教育的提出，人们越来越重视教育改革。现代化科学技术的快速发展为音乐教学创造了有利的条件，使得初中的音乐教学耳目一新。随着信息技术在音乐教学当中的应用不断深入。越来越多的人开始关注信息化教学技术如何在音乐教学中有效的实施，文章对于该问题进行了合理的解答，并提出了有效的应用策略。

关键词：信息技术;初中音乐;应用研究

音乐是一种以声音表达情绪情感和思想内容的艺术形式和艺术文化，有着独特的、高雅的美与魅力。初中的音乐教学一方面是为了培养学生的音乐素养，另一方面也是对文化的传承与发展。在初中的音乐教学中运用到信息技术，能够使音乐教学的课堂更加具有趣味性，提高学生学习音乐的效率，培养学生的音乐素养。

一、 结合音乐的学科特点运用信息技术

信息技术运用到初中音乐教学当中，拓展了初中音乐教学的容量，丰富了教学的手段和教学资源。在初中音乐教学当中应用信息技术，教师必须要进行两方面的分析：一，分析学生。分析学生的认知和思维，教师在进行教学问题的提问之后，要去分析学生是否能够通过思考进行问题的解决，他们是否会对这一问题产生兴趣。对这些内容进行分析能够帮助教师更好地在音乐教学当中运用到信息技术。二，分析教材。在初中音乐课堂当中经常用到的辅助性教学媒体，例如钢琴等，教师在进行教材的分析时，要去考虑到教材是否能够通过教师的讲解、钢琴的演奏而完美的呈现。如果有不能呈现的地方，是否能够通过多媒体进行演示。通过这两方面的分析，能够让教师在教学过程当中适时得运用到信息技术，实现高效的教学。

课件演示：

例：欣赏华彦钧创作的二胡独奏曲《二泉映月》中利用信息技术穿插创设了如下情境，使学生加深对作品的体验，缩短时空距离。

（1）利用电影《二泉映月》阿炳演奏此曲的录像。

（2）利用1950年阿炳演奏此曲时的唱片录音片段。

（3）利用学生演奏二胡，合唱改编后的《二泉映月》。

（4）利用国际著名指挥家小泽征尔等指挥演奏《二泉映月》的录像，及我国民族乐团在维也纳金色大厅的演出录像。

（5）利用介绍著名二胡演奏家闵惠芬所写的演奏《二泉映月》，对《孤独的夜行者》进行学习。

课件中的第一条与第二条能够让学生深入到作者的时代当中，进行作品的深度感受。第四条是站在世界的高度去感知作品的价值。第一条与第五条是让学生通过体会和感知，去挖掘作品的深度。让学生通过听、看，真正地参与到音乐教学中，并进行思考和体验。让学生在学习《二泉映月》这一音乐时能够获得轻松和愉悦的感受。

二、 在音乐教学中教师应用信息技术的方法

（一）创设情景

在教学过程当中进行教学情景的创设对于教学来说十分重要。为学生创设一个与教学内容相适应的教学氛围和教学场景，创设的情景必须能够引起学生情感共鸣，同时还能够帮助学生高效地进行音乐内容的学习和理解。在初中音乐教学当中，利用信息技术创设出与教材内容相和谐的情境，能够让学生身临其境，对音乐内容产生兴趣和欲望。

（二）多种感官参与

在音乐学习当中运用多种感官的学习效果远比运用单一感官进行学习的效果要高得多。所以在实际的初中音乐教学当中，教师应当积极应用信息技术为学生提供多种感官共同参与的机会和氛围，让学生通过听、看、说、想、演等等方式去理解音乐内容，掌握音乐内容的知识，提高自身的音乐素养。例如在学习九年级下册《保卫黄河》一课时，可以是首先给学生提供黄河的图片让学生去看，随后让学生去听黄河奔腾的声音，最后再给学生播放《保卫黄河》的音乐课件，充分的去调动学生的多种感官，进行音乐内容的学习。这种多感官参与学习的方式，能够让学生更容易去理解音乐，提升学生的感知能力，让学生从被动的学习转变成为主动学习。

（三）协作学习

协作学习是指教师在充分地了解班级当中学生的实际需求以及认知能力的情况下，将学生分为若干个小组进行教学，小组的成员要相互合作，相互激励。小组成员要充分地利用到多媒体的优势，进行分工合作。比如说，教师根据教材的内容给学生布置任务，让学生完成一个集体表演的音乐剧。学生可以通过自由组合结为同伴，再利用信息技术进行情景的创设，共同完成教师的任务。

三、 信息技术环境下的音乐教学活动

（一）利用信息技术进行音乐欣赏

利用信息技术进行音乐欣赏活动时，教师的角色也应当进行一定程度的转变，教师不再是知识传授者，而应当成为学生的引导者。在音乐欣赏活动中，教师要使用多样化的手段，积极地调动学生的多种感官，让学生多思考、多感受、多体验，最终达到情感教学的目的。

教师在音乐欣赏活动中可以运用信息技术和不同的教学方法去引导学生：一，利用信息技术提供音乐的背景资料，比如说作曲家的背景资料、作品的背景资料等等。二，创设教学的情景，让学生在音乐欣赏活动中有身临其境的感受，这样不仅能够提高学生对于音乐学习的兴趣，还能够让教师与学生之间形成心灵和情感当中的共鸣，有利于和谐师生关系的建设。

（二）利用信息技术进行音乐理论的学习

不管是哪一门学科理论知识地讲解都比较枯燥乏味，音乐学科也是如此。在新时代的教学理念之下，教师在进行音乐理论的教学时，可以将多媒体技术应用其中。多媒体具有生动、直观、形象的特点，利用多媒体能够充分地调动到学生的多种感官，并将抽象的知识具体化，将理论知识全面激活，既活跃了课堂气氛，还能够让学生在一个愉悦的氛围当中轻松地获得知识，实现高效率的教学。

四、 结语

高科技信息技术与教育的完美结合体现出了在新时代的发展下教育的新形势。信息技术在初中音乐当中的合理应用为音乐教学带来了多种可能，既开拓了学生的视野，还能够帮助学生发展思维。教师在利用信息化技术进行音乐教學时应当注意结合音乐学科的特点，采取多种教学方法，提高音乐课堂的效率，培养学生的音乐素养。

参考文献：

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[4]李莹.浅析信息化技术在音乐教学中的应用[J].当代教育实践与教学研究，2015（5）：14.

作者简介：

曲藏，青海省果洛藏族自治州，青海省果洛州达日县民族中学。