探究初中物理教学情境创设存在的问题及解决对策

摘 要：情景创设在物理学科中尤为重要，其重要性不仅仅是将生活情境引入课堂，更重要的是引导学生从生活情境中发现物理问题。针对处理学科中的情景创设，老师应该做到将课堂引入生活，理论结合实际，不断加强专业学习，创设合理有效的实际情景，以及灵活掌控课堂，根据课堂情况随时做出课程安排调整，避免低效教学。

关键词：初中物理;情景创设;问题及对策

一、 引言

随着教育教学内容日渐丰富，课堂上出现了各式各样的课堂模式和上课方法，情景创设法就是其中之一。然而仍有课堂仍存在很多问题，情景创设的合理性也有待商榷，因此文章旨在从情景创设角度出发，指出初中物理教学存在的问题并给出相应建议。

二、 初中物理教学存在的问题

（一）课堂缺乏创新，教学方式落后

物理学科和数学学科有很多大共同点，题目都需要经过一定计算才能得出正确结果。但是物理也有独特之处，课程中处处能发现生活的影子，学生的积极性和课堂氛围更容易调动，因此物理课堂较其他课堂本应有很大的优势，但是课堂却往往缺乏创新，仍是老师固定模式的讲解问题，与生活实际问题结合较少，上课方式死板，学生的积极性并未很好的调动，使得轻松活跃的物理课堂变为传统老式的课堂。

（二）课堂缺乏氛围，学生积极性差

由于物理的教学内容主要是解释生活中的实际现象，并运用物理知识对实际工程问题作为解答，所以物理课堂的开展应该随时以生活为例，而不是只讲述课本，按部就班地进行。有调查显示，物理课堂受大部分男孩子喜欢，而女孩子喜欢物理课堂的却不多，因此老师应该时刻观察班级动态以做出相应调整，然而大部分老师却没有对此有所改动，这就造成物理课堂缺乏活跃的课堂氛围，使部分学生的课上效率降低，达不到很好的教学效果。

三、 针对情景创设的解决对策

（一）课堂引入生活，理论结合实际

生活中的物理问题比比皆是，要知道善于发现问题提出问题才是学好物理的关键一步。因此老师应该加强物理专业学习，善于发现生活中的物理问题，做到课前根据课本知识找到合适的生活实际，积极引导学生思考，调动学生积极参与。以八年级下册《摩擦力》为例，老师不应直接按照本节的内容展开，相反，课前准备几个小问题调动学生的积极性可以让学生都参与进来。如：你能举出生活中关于摩擦的例子吗？你认为摩擦力是一种有利的力吗？通过引入问题，学生会对主动将问题延伸到实际进行思考，随后老师再结合物理知识做出解答：神奇的摩擦力和生活是分不开的，人在地面行走，自行车可以向前骑行等都是因为摩擦力的存在，这样的上课方式可以使学生发现物理与生活分不开，有利于学生在课下也会积极观察周围的现象，这对学生积极进行情景创设有很大促进作用。

（二）加强专业学习，创设合理情景

情景的创设不是单单通过判断实际与物理知识是否一致而就此引入课堂，老师还应该判断在课堂所创设的情景的合理性，不合理的情景虽然可以紧抓学生的目光，但是却也因此而远离课堂，学生思维停留在情景而不在课堂。以《两种电荷》为例，书本上这节第一个例子便是尺子在头发上摩擦几下，就可以顺利吸起碎纸片。这个例子虽然可以很好的引入电荷的知识，但是学生往往因对这个例子产生兴趣而不顾课堂。很多学生会课堂上进行操作验证，这大大浪费了课堂时间。因此，老师应该课前及时发现该问题，将尺子的例子放在课间让学生进行操作，选择合理的其他情景实际引入。例如梳头发的时候，头发会随梳子一同飘起的例子，由于学生没有梳子，因此该例子不会影响课堂的顺利进行。

（三）灵活掌控课堂，避免低效教学

物理课堂常常出现学生走神的现象，而导致课堂效率下降。老师可能误以为课堂表现不错，大部分学生应该都能很好地理解，但是实际情况往往差强人意。很多学生表示物理知识难理解，常出现自己还在想上一个问题，老师已经转到下一个问题，这类现象很普遍。因此老师应该课上时刻走动，争取能与全班同学互动，努力使全班每一个同学都能参与进来。另外，物理的习题课应该是一个帮助班里学生的好时机，老师可以在习题课的时候帮助班里相对落后的学生补习，了解班级整体的学习情况，顺便也可以据此制定更合理的教学方案。如《电流和电路》，该章节的内容较其他章节难度稍有增加，老师应该随时观察学生课上的神态以判断学生对内容的掌握情况，或者课上多询问学生是否听懂，以便照顾到绝大多数学生。对课堂内容应该有针对性和倾向性，串联电路和并联电路的画法是本章重难点，同时也会稍显枯燥，老师应该着重对该知识点作重点突破性练习，制定一些重點课，帮助学生更好地理解掌握。

四、 结束语

情景创设要求教师将课堂与生活实际紧密结合，根据具体课上内容或问题进行恰当的情景再生，以引导学生能够在情景中发现问题，理解问题并解决问题。初中物理是学生正式了解生活中的物理现象的主要学科，因此良好的情景创设在物理学科的教学中极为关键。

参考文献：

[1]郭小红.初中物理教学情境创设存在的问题及解决对策[J].课程教育研究，2020（8）：181-182.

[2]赵永峰.创设初中物理教学情境存在的问题及对策[J].科技资讯，2020，18（2）：164-165.

作者简介：

王蕾，新疆维吾尔自治区乌鲁木齐，新疆生产建设兵团第一中学。