浅谈农村小学生作文难点的对策

摘 要：小学作文教学，特别是农村小学的写作教学是难点，教师需要带领学生多感知文字的含义，进而可以有效运用。通过开展课外阅读、加强学生生活体验、优化教学方法，提升农村小学语文作文教学质量。

关键词：农村小学;作文难点;教学

作文在小学语文教学中的地位也是不可忽视的，但是在农村小学作文教学中，却存在着很多不易解决的问题和难点。在教学过程中，由于教师没有创新和探讨一些好的教法，将直接导致学生在作文学习的过程中失去学习的兴趣，从而写作水平得不到提高。因此，为了更好地开展小学语文的作文教学，就要认真分析农村小学生作文难点，探寻教学对策。

一、 扩宽阅读范围，增强学生交流心得体会

读万卷书，走万里路。小学农村作文教学中，学生积累词句是不可缺少的步骤。借此教师不但要引导学生完成课内的积累，更要多鼓励学生进行课外知识的积累，培养学生良好阅读习惯，提升读书品质。教师还要在组织学生读书的时候，监督其做读书笔记，防止学生在阅读过后会忘记文本中的内容。通过读书笔记加深对文本的记忆，同时还能在记录的时候，提升学生概括能力，让学生在丰富的素材积累之后，在写作中不再因为词语的匮乏而不知如何表达心中所想，借此提升农村学生的写作水平。教师可根据学生课外阅读的喜好程度，为其提供适合的读物，且通过课外读物扩展学生阅读范围，并在阅读中增加深度，进而让学生可以充分了解文本中人物特点与文本使用的修辞手法，并能将此融入学生的作文中，积累写作内容，提升写作水平。面对农村小学生不能自主选择课外文本阅读的情况，可由教师帮助其制定适合的读书活动，并在之后组织学生开展阅读汇报工作，在学生之间的交流下，加深对课外阅读的记忆。或者让学生根据文本内容，编写剧本，然后进行角色扮演，借此可以深入情境，让学生感受文本中角色的情感变化，进而丰富学生的情感体验。

二、 加强生活体验，培养学生良好的写作习惯

2011年制定的《小学语文课程标准》中，指出语文写作教学，需贴合学生实际，让学生在生活实际中多表达，不但体现其对生活的热爱，还能通过作文表达学生真实情感。即引导学生多观察生活，做个有心人。通过学生的日常生活积累写作素材也很重要，多参加生活实践活动，丰富自己写作实践最直接。教师需引导学生成为生活中的“有心人”，多观察事物，并在观察中增强分析能力。教师谨记指导学生写作教学，不但要引导其读无字书，即多深入生活体验，通过眼睛看、耳朵听、心里想，获取写作素材。还可通过有字书的精读、整合与归纳，扩展学生眼界。通过两种方法的同时进行，较大程度提升学生写作能力。写作来源于生活，很多农村小学生在写作的时候的无话可说，是因为其缺少生活体验，所以没有东西表达。所以教师要引导学生多观察生活中的细节。例如农村小学中对学生的写作教学，教师先引导其由点到面，全面观察事物，还能引导学生训练，将观察到简单的内容通过语言描述出来，最后记录成文，借此一篇作文就产生了。通过这种“观察——分享——记录”的形式，不但提升学生观察能力，还训练了其口语表达能力，为学生写作提供写作思路。

一篇优秀的作文，真实情感很重要，此都是以学生良好观察力为前提。在素质教育的今天，多数教师都改变了过去应试教学方法，而是将培养学生的能力放在首位，教师多组织生活活动，带领学生走出教室，丰富课余生活，以此获得学生的有意注意，提升学生写作兴趣，进而主动记录生活中的喜怒哀乐。

三、 更新教学方法，提升教学效率

兴趣是学生主动探究的基础，只有让学生产生浓厚的学习兴趣，才能发挥课中教学的效果。借此教师要改变教学方式，丰富教学方法，进而调节课堂气氛，让学生积极参与到作文学习中，不会产生厌烦心理。做到写作的时候有话可说，有内容可写。对学生写作兴趣的培养，不但从课上进行，还不能忽视课外兴趣的指引。教师在开展写作教学前，先对学生的基础情况有一定了解，如有的学生语文知识不牢固，有的学生在写作中容易出现错别字情况，都会导致写作受阻，进而不再喜欢写作。所以教师要有针对性开展教学，夲实学生基础知识，进而在写作中能够找到自信心。

以皮亚杰儿童心理发展理论分析，小学生思维处于运算阶段，并且接触写作时间不长，但是模仿能力却很强，因此教师指导学生写作的时候，可以先进行仿写练习，先让学生熟悉写作的结构与方法，然后再独立写作，教师谨记学生仿写的时候，不能摘抄，一定要打開其写作思路，令其思想朝创新方向发展，在阅读基础上进行仿写。对于学生不熟悉的内容，还可借助多媒体，进而更直观观察写作素材。对于学生表达方法的教学，教师可先从学生感兴趣的说明文开始，然学生在观察之下，书写出事物的特点。接着进行记叙文的练习，对事件发生的时间、地点、过程等进行完整书写，并在之后发表对事件的感悟。进而指导学生进行事件的表达，让学生在熟练掌握一种表达方式后，再进行下一部的学习。每一名学生对于作文的写作，都有优势与弱势，如有的学生说明文写得好，但是记叙文写的却不好;而有的学生写记叙文是强项，但是说明文写得不好。所以教师要结合其身心发展规律，选择适合的教学方式。

综上所述，写作是小学语文教学的重点与难点，并为学生后期学习奠定基础，可以提升其语文核心素养，但是实际教学中还存在一些困难，为了解决这些难题，教师需站在学生的角度，将重点放在其字词的积累上，加强学生生活体验，并优化教学方式，为日后教学实践提供经验。

参考文献：

[1]钱建华.农村小学生作文难点的分析及对策思考[J].中国校外教育，2016（2）：55.

[2]王保国.农村小学生作文难点的分析及对策思考[J].中国校外教育，2012（35）：14.

[3]周兴来.农村小学生记叙文写作困难及应对策略研究[D].兰州：西北师范大学，2012.

作者简介：

王加木，福建省漳州市，福建省漳浦县前亭中心学校。