浅谈如何提高小学科学课堂教学有效性

摘 要：我们都知道小学生有爱玩爱闹的天性，在课堂上也容易精力不集中。正是因为目前这个状况，才需要对小学科学课堂教学进行有效性的发展从而对教学模式和教学方向做出一定的调整和改变。教育的最大目标是实现教学相长，教与学共同存在。

关键词：小学;科学课堂;教学质量;创新

随着社会经济的不断发展以及高新技术产业的崛起，使得改革创新一直都在路上，一部部改革进行曲正在中华大地上进行。而人们也不只是局限于一般的吃饱穿暖，开始不断地追求吃得好，喝得好，甚至越来越注重精神文化方面的享受。于是越来越多的家长开始重视起来教育，特别是小学教育，所以，提高小学科学课堂教学质量，实现教学有效性，显得格外重要。文章中，笔者主要从教育的整个过程入手，从备课到授课，最后进行课堂测试等方面进行展开剖析。

一、 明确教学目的激发学生兴趣

（一）激发学生兴趣的重要性及措施

我们都知道，一个人往往对他自己所感兴趣的东西印象深刻。同时兴趣是促进一个人进行学习探索的强大推动力。要想提高小学科学课堂教学的有效性，首先，教师先要进行自身的改造升级。教师不能脱离教材，所以教师在进行授课之前要彻底弄懂教学大纲，明确教学大纲的要求，同时要熟练教材内容，只有自己真正明白，弄清一个事物之后才能更好地讲授，传输给别人。而在讲授传输的过程中，还需要教师发挥自己的聪明才智，进行一定的小设计。必要时可以运用多媒体信息技术和虚拟空间模拟技术。以学生喜爱的动画模式，或者是游戏模式进行教学的展开。因为学生们对外界事物接触是很少，而虚拟空间模拟技术，可以开阔学生的眼界，模拟出一个教学过程中所需要探索的环境，或者是进行模型的克隆。

（二）为更好地实现教学目的设计科学课堂

这里我们谈到的，不但是要实现教学的有效性，而且最重要的是做到前面的科学课堂。什么叫作科学课堂？科学课堂并不是死气沉沉的你教我学的课堂。而是根据不同的实际环境有着不同的教学模式的教学课堂。教师本身要有多套教学进行方式。同时还要有一定的灵活性，不同情况有不同的解决方法，让学生成为学习的主体。这样才有可能实现课堂教学的有效性。但是目前小学生的状况主要都是教与学相分离，老师教的和学生学到的往往存在很大的差距，不少专家学者，以及研究员们针对这些情况，提出了一个小学科学的立体三维教学目标，这个目标对于教师来说是一个很大的挑战。教师不仅要提高发现观察能力，又在课堂上及时发现，精神不集中，走思的学生。还要不断地培训学习，从而提高自身的科学文化素养和教师这个职业素养，以及学科知识，保证在较短的时间内完成教学目标提高教学质量和效率。这是提高小学科学课堂教学有效性的基础，也是一个值得研究的课题和值得尝试的方法。同时教师在备课时也不仅仅要仅以教材为主，而要根据自身实际情况和学生的情况进行不断的调整改变。比如将课堂内容细化，计划到这节课该讲什么，讲多少，应该让学生了解程度是多少，而且还要保证教学目标完成之后，还有时间能对学生进行检验。所以，时间的把握就显得尤为重要。

二、 團结合作，共同发展

（一）增进合作的原因

因为生活水平的极大提高，劳动力的需求量逐渐减少，独生子女的情况十分严重。独生子女从小到大，都会享受到父母对自己的宠爱。可以说是最大的宠爱。因为他本身没有兄弟姊妹。再加上父母对自己的过度宠爱，所以就会有独生子女自私的情况发生。当然也许这只可能是极少数情况。绝大多数家长都是注重对自己孩子的教育培养的，甚至从孩子很小的时候就开始进行素质教育。而目前的学校生活是一个集体生活，孩子脱离了自己的父母，进入了新的群体。就要努力适应这一个集体大生活，学会跟每一个人进行交流合作，共同促进自身进步。

（二）实现团结合作的措施

世界上的每一个人都不是单独存在的，他们都存在于这个世界，和世界上的每一个人都有着或多或少的联系。而在这样的群居生活中，团结合作，真的显得十分重要。下面，我们对展开小学生课堂合作进行研究探讨。我们都知道，教师对学生的影响是很重要的，在教学过程中是一个领头人的形象，教师的话往往在学生心里具有一定的代表性。所以在进行团体合作时，教师的作用，往往也是最大的。教师首先要形成一个教育小团体，不断地对学生出现的问题以及教材内容进行研究分析。教师还要形成一个师徒团体，形成老手带新手，师父带学生，共同往前发展的局面。以实现教育团体的科学性。另一方面，教师要针对学生的不同学习情况和性格特征入手，对学生进行小组安排，争取一组学习成员既有成绩优秀的学生，也有成绩较差的学生，同时学生的性格方面，一组成员中，既要包括内向型的孩子也要包括活泼开朗，外向型的孩子，实现优势互补。

三、 提高实践动手能力

我们都很明确，学生是学习的主体，老师进行课堂内容的讲授也主要都是为学生服务的。可是现在的教学存在这样一种漏洞。老师的讲授超越了学生的掌握。这恰恰说明学生自身的实践动手能力还是不足。因为只是从老师那里听取知识，仅仅是知识层面，理论层面的理解，还没有完全转化成自身的东西，加以消化理解。所以要充分提高学生的实践动手能力。教师要不定时的，对学生进行一些操作作业的布置。可以设计模型，可以是进行课本剧表演等等。使学生融入课堂。

四、 结束语

学生是学习的真正主人，所以，必须让学生对学习产生浓厚的兴趣，并且要有明确的学习计划和学习技巧，才能够实现小学课堂教学目标实现的最优化，就是要改变领导者的身份，使学生更多的成为学习的参与者。对提高小学科学课堂教学有效性进行一个深入探索，力求找出最佳解决方案，实现自由目标。不仅能够在教学中引起学生的学习兴趣，还能做好令家长们满意的教育。

参考文献：

[1]高媛.如何提高小学科学教学质量[J].考试周刊，2014（23）.

[2]岳洪伟.促进小学科学教学的有效策略[J]小学科学：教师版，2014（7）.

[3]吴静娟.提高小学科学课堂教学质量的研究策略[J].新课程小学，2013（10）.

作者简介：

田维海，湖南省湘西土家族苗族自治州，湖南省保靖县大妥小学。