七年级学生自主参与数学课堂策略的研究

摘 要：数学科目长期作为关键的必修课程存在，它承载着塑造学生数学思维、增进学生数学素质的任务，新教育改革背景中，特别强调这一学科的能力建设价值，同时将学生的自主学习放置于战略位置予以强调。围绕七年级学生这一样本对象，就其数学自主参与课堂情况进行细致解析，重点探究相关自主学习能力的培养策略，以期引起中学数学教育者的重视，能间接带动学生综合水准升级。

关键词：七年级;数学;课堂;自主参与

现阶段知识经济导向下，网络信息环境愈发凸显出学习价值。个体为实现终身成长目的，务必始终保持学习状态，拥有自主学习能力，否则将难以迎合终身成长的内在诉求。中学阶段属于个体塑造自主学习力的关键阶段，中学数学知识处于扩展阶段，囊括后续生活必备的信息和技能，因此，把握现阶段的学生自主参与数学课堂过程中面临的短板和弊端，能为授课人员提供一些关于课堂教学的启发，以此增进这一阶段中教学目标的收效。

一、 七年级学生自主参与数学课堂的情况分析

（一）自主参与的意识尚未完全建立

通过观察七年级的实际教学，通过与七年级学生的交流沟通发现，在只有教师讲课的情况下，时间一长便容易出现上课出神，与其他同学交头接耳等问题，这样的课堂对学生的吸引力较小，课堂互动有限。对于七年级学生而言，往往尚未建立起数学自主学习的意识，大部分的学生对于自主学习只是字面上的理解，认为所谓的自主参与课堂就是简单地听从教师的安排，如上课不迟到、下课不早退，加之教师与家长在这一方面的教育提及偏少，使得学生并不知道什么是自主参与课堂，如何才是数学自主学习。

（二）学生的自制力存在不足

自制力是指人能主动约束自己行为、克制消极行为产生的一种能力，自制力强的人能够根据既定目标，主动克服过程中的重重障碍和困难，达成预期目的。自制力强的学生，在形成良好學习习惯的过程中具有先天优势。实际中，大部分七年级的学生，其自制力普遍不高，自我管理能力缺乏，在数学课中难以完全集中精力参与到课堂听教师讲课，学习不认真，往往不能及时回答老师的问题。在家长和教师的制约下，七年级学生大多都能表现良好，专心致志主动学习，但一旦脱离了家长和老师的视线，他们便可能受其他事物吸引，无法专心学习，对于学习想尽办法偷懒，阻碍其形成在课中良好的数学自主学习习惯。

（三）自主学习的习惯尚未养成

中学阶段是学习行为和习惯的快速形成阶段，这一阶段的学生对学习目的和意义等方面未有较深刻的思考，在良好的学习习惯没有全面成之前，会产生各种各样的不良学习习惯。由于学生暂未具备理想的自主学习习惯，加之注意力发展不完善，任何事物都能成为其感兴趣的目标，但他们的学习动机弱，使其在上课过程中无法专注课堂学习，被动地置身于教室之中，使数学学习无法自主完成，课堂教学效果可想而知。

（四）教师在教学与培养中的忽视

常规授课环节中，许多的七年级数学教师经常课后便直接离开，与学生没有直接的沟通和联系，不关心授课过程中谁在学习，忽视了七年级学生自主参与数学课堂的有关塑造技巧和教研过程，未能采取科学的教学手段引导他们产生自主学习的强烈意愿，留心受教育群体此类素质水准，有目的、分步骤地促进学生形成自主参与课堂的意识，造成了学生缺乏对数学自主学习的认知。

二、 七年级学生自主参与数学课堂策略

（一）加强学生自主参与课堂的认知

自主学习事宜的主体在于受教育群体，不少教学计划必须以学生主动参与为实现前提。因此，作为培养七年级学生的人民教师，我们更要以身作则，有意识地引导学生深入理解自主学习的认知，使学生从思想上认识到数学自主学习的意义重大，鼓励学生自主参与数学课堂中来。实际中，可以通过简单知识的问卷练习或提问的形式检测，还可以凭借自主学习的有关倡议与主张、实例分享活动，带动学生自主参与课堂的热情，使其产生科学的学习意图，即服务自身成长诉求，继而引导其产生自主学习的强烈意愿。七年级学生的思想意识并没有成熟，相关自主参与课堂的认知与意识培养工作的价值不容小觑，在实际教学环节中，教师应凭借合理路径，逐步培养学生自学能力，比如，可以不断强化有关概念，让学生感受到其熟悉的人中通过自主参与课堂所得到进步，使其真切地感受到自主学习数学所带来的益处，促使学生主动地投身这一模式之中。

（二）提高学生的自制力

对于数学知识的理解，学生基础不同，接受能力不同，教师应适当的与七年级学生进行及时有效的沟通，同时适当的增加课后互动，有利于学生对知识的吸收以及教师对学生的了解和日常学习管理，便于选择有效的策略推动学生的自主学习活动，进而达到使学生的自我学习与自制力提高的目的。自制力也不是天生的，需要慢慢去培养，从数学学科的角度来看，自主学习是学生必须掌握的学习能力，也是重要的学习素养。让七年级学生养成自主参与数学课堂的能力，可以利用一些时间，引导学生制定课堂学习的计划，确保制订计划要从个人实际出发，比如听课时不可三心二意，减少与学习无关的小动作，积极行动不拖拉等，可以在完成自己的学习活动的最后，对自己所得到的学习效果进行一次全面客观的评价，培养七年级学生懂得科学地利用课堂时间完成自主学习，不浪费时间，提升自身的学习素养，逐步养成良好的学习习惯。

（三）培养良好的自主参与课堂的习惯

好的学习习惯可以说是学生终身的良师益友。在七年级数学教学中，教学的整个过程便是学生们养成良好的自主参与课堂习惯的过程。在授课的过程中，教师应更多地在学生学习兴趣上投注更多的精力，进而让学生始终保持自觉学习的心态，比如，在解答《解一元一次方程》数学问题时，应该为学生提供充足的时间去思考，对相关的问题做到很好的把握，指导学生养成完整的作答习惯;指导学生把不理解的问题做好标记，养成良好的认真做课堂笔记的习惯;对于其他学生对问题的作答，也要加深理解，并取他人之长补自己之短，养成良好的学习借鉴习惯;此外，指导学生还应做到主动复习和及时的总结和归纳的习惯等等。课堂中，通过一些游戏和活动的设置，及时地活跃课堂氛围，为他们在自主参与课堂的过程中添加一些色彩和乐趣，促成学生们自主学习行为的形成。

三、 结束语

如今，我国中学数学的整体水平取得长足的进步，但七年级作为中学数学学习的起始时期，是培养学生的自主学习阶段，此时，教师应采取措施有意识地指导学生自主参与课堂，打破传统教学中学生依赖于教师的现象，为学生开拓自主学习习惯养成及能力提升的途径，为学生的终身学习夯实基础。

参考文献：

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[4]牛兴.浅谈新课标下如何搞好七年级数学课堂教学[J].教育实践与研究：中学版，2008.

作者简介：

罗文组，广西壮族自治区河池市，凤山县江洲初级中学。