探究幼儿园集体教学中教师的言语评价行为

摘 要：在现代教育中，很多的老师在对于一个幼儿做出评价时，往往不能很好的顾及幼儿的自尊心，给予一些不恰当的评价，直接或间接地对幼儿造成一定的伤害，尤其是幼儿时期，孩子的心理往往非常的脆弱，老师在对幼儿做出言语评价时必须得酌情考虑，顾及孩子的想法。文章通过具体的案例分析来归纳幼儿园集体教学中教师言语评价存在的一些問题，并简要的分析造成教师言语评价行为问题的原因。

关键词：幼儿园集体教学;言语评价行为;问题;原因

一、 引言

针对老师在教学过程中的语言评价行为，我们要严格要求，不做出违背幼儿健康成长发育的口头行为，对于教学中对幼儿的言语评价我们要顾及幼儿们的想法，文章通过具体案例来对幼儿园集体教学中教师的言语评价行为来进行分析。

二、 幼儿园集体教学中教师言语评价行为常见的问题

文章的“教师言语评价行为”是指在幼儿园集体教育活动情境中，教师使用口头言语对幼儿的行为和表现做出的价值评判。

（一）重结果不重过程

目前很多的教育工作者都会出现这样的问题，往往只注重幼儿学习的结果，而忽视了幼儿的认知过程，对于一个表现不好的幼儿也许他是真的通过自己努力，只是很难达到想要的效果，这个时候的孩子需要的不是老师的全盘否定，而应该是老师的鼓励与肯定，幼儿教育工作者对于表现很好的幼儿往往是止不住的拥抱与亲吻来表扬这些孩子，而对于那些表现很差的孩子往往都是严厉的批评，然而那些调皮捣蛋的孩子也并不是真正意义上的“坏孩子”，或许他只是想通过这种方式来引起你对他的注意。然而如果老师恰恰没有经过儿童心理学的系统学习，可能只会简单粗暴地对这类孩子的行为进行打击。这无疑已经伤害到了孩子的内心。所以我们应该做的是巧妙地运用教育机制，使孩子们在认知和心理上都有所获得。

（二）存在一定的形式化

现在很多的老师在对于孩子的教学评价时往往都是“真棒”“很好”“有进步”等这些固层不变的口语评价，运用于任何场合，刚开始可能会增强孩子的自信心，让他们更加努力，但是久而久之反而会使孩子对这些评价产生免疫力，起不到很大的效果，所以对于评价形式的改变也是很重要的，例如我们可以采取对那些表现良好的孩子佩戴小红花、奖励五角星的方式来进行表扬，往往都能取得不小的效果。

（三）含有较多消极情感

老师对于幼儿评价中的一些消极评价往往会对幼儿的心理造成很大的创伤。比如在一次老鹰抓小鸡的游戏过程中，老师要一个幼儿扮演一只老鹰的角色，这个幼儿抓了半天一个人都没有抓到，老师不仅没有给予鼓励，相反的一直在旁边说这个幼儿很差劲，一直笑个不停，这样会让那个孩子更加紧张，在这个过程中老师流露出的消极的情感，会使孩子产生自卑、胆怯的心理特征，这对于幼儿的教学是非常的不可取的。

（四）具有一定的控制性

老师在进行评价时的语言带有很强的控制性，认为老师的地位应该幼儿高，幼儿应该完全服从老师的命令。在一次老师组织的画画课上，有个幼儿按照和老师教的不一样的方法来进行绘画，老师看见了不仅不对这个孩子的创造力给予肯定，反而很生气的要求这个孩子立马换成他教的方法进行绘图，案例中，老师处于一种至高无上的态度，要求孩子必须服从他的命令，不允许孩子用他教的之外的其他方法，这样会导致，孩子在今后的教学中唯唯诺诺，不敢有自己的想法，反而限制了孩子们的创造力。

三、 造成教师言语评价行为问题的原因

（一）教师因素

主要表现在三个方面：一是心理负担重。老师在教学过程的压力是很大的，在教学过程中，老师上一节课的背后，往往是换了一次又一次的备课方案，还得应付学校的检查和生活中的一些事，这些无形中都会增加老师的压力;二是教师的专业水平较低。部分幼儿教师的学历都不是很高，没有经过专业的技术培训，就算是在备课时，也大部分都是效仿其他老师的备课方案，没有自己所擅长的领域，所以在对于孩子的教学评价时就会显得很古板;三是教师的性格特点。每个老师的性格特点都是不一样的，这样也就会导致老师的教学方法及语言评价方面的不尽相同，也许有的老师对于一件明明表现不错的事，仍然在那里指手画脚，不能如他的意，而有的老师容易得到满足，就会导致在对于孩子评价时有着不一样语言评价。在幼儿教学中，性格温和的老师往往都能得到孩子的喜爱，孩子也容易向他们吐露自己的心声，这样在教学过程中的挑战就会相对的简单一点。

（二）幼儿因素

幼儿由于年龄小，往往不能很好的调节自己的情绪，在教学过程中，往往很容易激发他们的消极情绪，伤害他们的幼小心灵，导致后续的教学过程中出现大大小小的问题，这对于教学评价工作也是一个严峻的挑战。

四、 总结

教师的言语评价行为能够很大程度上的决定幼儿的成长发育，幼儿教师在教学的过程中要特别的注意这些言语上的评价，否则如果对一个孩子的心理等方面造成了很大的伤害，这样的后果对于一个教育工作者而言，是有很大影响的。

参考文献：

[1]王坚红.学前教育评价[M].北京：人民教育出版社，2010.

[2]杨海燕.课堂教学情境中教师言语评价行为的研究[D].上海：华东师范大学大学，2007.

作者简介：

颜月洋，山东省滨州市，黛溪街道中心幼儿园。