装在小布袋里的秘密

赵玉平

晚饭后，我伸手去摸摸班里的“启明密语”，拿到了一个小纸条，上面歪歪扭扭写着：赵老师，我想跟您谈谈。看姓名，是班里很乖的小方同学。

原来，她觉得在寝室住得不愉快，跟小伙伴没有共同语言。我安慰她，并告诉她在寝室可以阅读，可以尝试倾听其他同学的意见……她欣然点头。

可周日，我收到了小方媽妈的信息，说这周回家一直哭，问什么也不说。我意识到问题并未解决，匆匆赶到学校，找个安静的地方，还没等我开口，她就哭了起来。我们静静地坐着。慢慢地，她心情平复了些，小声告诉我，她和小晨的友谊出现了问题。从幼儿园记事起，两个孩子就在一起，可到了新的班级，她发现小晨有了新伙伴，她不再是小晨心里的“唯一”了……

第二天，我找到小晨，从侧面问了问她，她一脸吃惊地告诉我她们依旧是最好的闺蜜。我这才意识到，小方在这件事上或许过于敏感。于是我调整了寝室安排，让小晨和小方住在了上下铺;我分了小组，让两个孩子成为学习伙伴，互相帮助。渐渐地她们又变得形影不离了。我将情况反馈给了小方妈妈，妈妈很纳闷：“这事儿小方怎么不和我说呢？”

是啊，为什么孩子不愿意跟妈妈说的话，却愿意告诉我？这要得益于我们班的“启明密语”。它表面上看是一个“布袋”，实则是孩子们的秘密信箱。孩子们把不想说、不好说的话写在纸上，放进袋子里，由我定期收集，这便有了开头的故事。

几个月下来，我收到了很多小纸条，帮孩子们处理了很多的问题，在这个过程中我发现了一个有意思的现象：纸条中90%都是与同伴相处的问题，除了前面故事中提到的情况外，还有损坏他人篮球不敢承认的、卫生委员的苦恼，等等。原来，最令高年级孩子困扰的问题，不是来自学习，而是来自同伴。这的确印证了那句话：孩子越到高年级，越在意自己在同伴心中的位置，越敏感。很多沮丧、挫折的源头，是我们成人并不了解的。

这个普通的袋子，帮我们解决了很多问题，班级生态也不一样了。不知从什么时候起，我从袋子里掏出来的“问题”越来越少了，取而代之的却是这样的内容：子玄扶起低年级小妹妹;雅妮看到水龙头没拧紧主动去关……大家正在慢慢把目光转向身边的好行为，也渐渐懂得去欣赏他人优点，发现生活的美，这真是太好了！

以接纳和尝试理解的态度去包容情绪，以坚定与鼓舞的言语去处理行为，孩子才能真正看见自己，从而找到内心的力量，来正确面对成长过程中那些不可避免的难题与挫折。