疫情难挡我们的求学路

彭秀清

摘要：网上教研不同于常规教研，不讲究形式主义，要注重实效。不必拘泥于教研时间的限制，时间可长可短，旨在解决问题;教研的次数也不必固化，可以更灵活地组织，某一课上完可进行研讨，某一类问题也可专题研讨。

关键词：文言文教学;线上教学;人物品质;人物特点;写人方法

宅家抗疫期间学《囊萤夜读》是有非常意義的。车胤的精神，无疑能激励学生，让学生在家“停课不停学”，在学习和生活方面高度自律、克服困难、吸收知识。教师若能引入媒体报道的诸多“现代版车胤”事迹，更能激发学生的读书热情，在这艰难时势下，也阻挡不了他们的求学之路。下面是笔者的线上教学实况。

同学们好！

今天我们来学习统编版四年级下册第22课《文言文二则》里的《囊萤夜读》。看到课题“囊萤夜读”，你会想到哪个成语故事？《囊萤映雪》，老师还想到了《三字经》里的“如囊萤，如映雪，家虽贫，学不辍”。这句话是讲车胤把萤火虫放在纱袋里，把纱袋当成照明工具来读书。孙康则利用积雪的反光来读书。他们两人家境贫苦，却能在艰苦条件下继续求学。接着，大家来看看“如负薪，如挂角。身虽劳，犹苦卓”。这句话告诉我们：汉朝的朱买臣，以砍柴维持生活，每天边担柴边读书;隋朝的李密，放牛时把书挂在牛角上，有时间就读。说明他们在艰苦的环境里仍坚持读书。

一、教师范读明文意

文言文对于我们来说并不陌生。三、四年级时，我们就学习了好几篇写人的文言文，认识了好多名人，如：聪明机智的司马光，善良而有毅力的精卫，善于思考的王戎等。我们今天再来认识一位人物。他叫车胤。《囊萤夜读》里是这样描写车胤的：

胤恭勤不倦，博学多通。家贫不常得油，夏月则练囊盛数十萤火以照书，以夜继日焉。

请大家按下暂停键，自己读一读。（生自由读，生字加拼音，生字正音）

文言课文大多具有音韵美和节奏美，以及特有的气势和神韵，特别适合朗读。我加上节奏再读一遍。

胤|恭勤不倦，博学多通。家贫|不常得油， 夏月|则|练囊|盛|数十萤火|以照书，以夜继日焉。

请大家按下暂停键，自己练读一遍。

文言文中有两个多音字，该怎么读呢？“盛”在字典里有两种读音，请看看，该选哪个读音呢？

“把东西放进容器里”这个选项是最接近的，据义定音，读“chéng ”。“数十只”的“数”，读“shù”。

二、回顾已知用方法

古人写作惜字如金，本文仅用33个字就写了一个人物故事，我们常需要用几百个字甚至是上千字才写得清楚。了解古人是如何写作的，得先从整体上理解古文所写的内容，然后再逐字理解古文的具体意思，这样才有可能学习古人的表达方法。

读文言文，我们已经掌握了一些方法。我们来说一说有哪些方法呢？

一是借助注释，我们可以读懂：“恭勤”“通”“练囊”等。

二是通过扩词，我们可以读懂：“胤恭勤不倦”的“倦”是“疲倦”的意思，“家贫不常得油”的“贫”是“贫穷”的意思。

三是联系上下文，我们可以读懂“以夜继日”。车胤恭勤不倦，夏月则练囊盛数十萤火以照书。可见他读起书来，不知疲倦，夏日的夜晚用萤火虫装到袋子里照着书读，读到深夜也不觉得累。

四是借助插图，我们可以读懂文言文的大意。图中，从满地的书卷，可见他读书之多;从线吊着的“囊萤”作灯，可见他虽家贫不常得油，也阻挡不了他勤奋夜读的决心;从车胤的神态，可见他恭勤不倦，以夜继日，入迷地读书。

这几种方法是帮助我们自学文言文的好办法，希望大家利用这些方法自学《铁杵成针》。

三、文以载道学精神

车胤家贫穷，不常有灯油可供他夜读，他发现萤火虫会发光，就抓了几十只萤火虫做灯照明读书，且夜以继日地读书，结果成为了博学多识、有学问的人。

这篇文章告诉我们什么道理？生发言：（勤学、创造条件读书，善于动脑筋想办法解决问题），无论环境多么恶劣，都能勤奋苦学。让我们用自己的话讲讲车胤的事迹吧：晋朝车胤谨慎勤劳而不知疲倦，知识广博，学问精通。他家境贫寒，不能经常得到灯油。夏天的夜晚，车胤就用白绢做成透光的袋子，装几十个萤火虫照着书本，夜以继日地学习。

古人这种求学的精神是多么令人钦佩呀！在那样贫困的情况下，能够克服困难，不受外界环境影响，努力学习。今天我们有方便舒适的环境，如果不知道珍惜，那真是惭愧啊！古有车胤、孙康，今有谁呢？请看下图：

“方舱医院读书哥”。在疫情波及之下，他仍能安静地读书。在不少人为疫情而心生焦虑的情况下，这种内心世界的安宁与强大更显得难能可贵。

最后，让我们用《囊萤夜读》表扬一下“现代车胤”“方舱医院读书哥”吧！师生齐读：

胤恭勤不倦，博学多通。家贫不常得油，夏月则练囊盛数十萤火以照书，以夜继日焉。

四、迁移方法学写作

《囊萤夜读》只有33个字，用简洁的语言交代了故事的起因、经过、结果。前面先交代事情的结果——车胤“博学多通”，再交代事情的起因——车胤“家贫不常得油”，和事情的经过——车胤“夏月则练囊盛数十萤火以照书，以夜继日焉”。

这篇小古文在表达方式上有许多值得我们学习的地方：先总起，“胤恭勤不倦，博学多通”，介绍车胤是个怎样的人;再围绕着这一个中心句写他为什么能成为这样的人，帮助读者抓到关键词句理解文章的大意。

很多同学不会这样写。习作时，一开头就是“有一天”“有一次”，旁人读完了他写的一段话，还是不知所云。大家写人物，应该用具体的事例来说明，要在开头处把人物的特点或者品质先写下来。找一两个形容词，把人物的特点概括出来，如“勤奋刻苦”“发愤图强”“废寝忘食”等，再接着写具体的事例。

请看看以下几幅图吧！

看完后，大家有何感想？这就是现代版的车胤。请大家想象，选其中的一个或者你熟悉的一个人，写一段话。

《守护》：大山里的信号弱，妈妈在室外用塑料薄膜和竹条搭棚，让女儿在里面安心上网课。你只管专心读书，剩下的交给妈妈。

《梦想》：家里没网的他，向邻居家借网上课。为了不打扰邻居，屋顶就变成了他的教室。病毒隔离了校园，病毒隔离不了少年的梦想。

《专注》：家里信号不好，她一直跑到雪山的山顶，视频画面才开始流畅。地上是皑皑白雪，抬头是茫茫雪山，在这里听老师讲课，这种感觉太好了。专注念书的你，是青春最好的样子。

作业：用自己的话，写一段介绍抗疫期间坚持读书的人物或你喜欢的一个人的一个特点。第一句必须是总起句。

今天就学到这里，感谢聆听，谢谢大家！

（责任编辑：韩晓洁）