会计软件应用网络课程教学存在的问题与对策

崔春鸣

（广东工程职业技术学院，广东 广州 510520）

1 问题提出

此次问卷的设计主要针对学习效率、学习方式、学习内容、课堂氛围、学习设备、师生互动等方面进行，对会计软件应用的网络教学与传统实验室教学进行多维度的比较评估。调查主要采用“问卷网”APP进行，调查对象是学校大二的财务管理专业3个班级的学生，回收有效问卷158份。

从回收的调查问卷来看，呈现以下三个现象：（1）由于家庭环境因素限制，大部分学生不具备在家使用该课程的教学软件用友U8V10.1的条件，主要问题集中在安装有难度。63%的学生表示无法安装该课程的教学软件。（2）会计软件应用的网络教学学习效果有待提高。56%的学生认为传统实验室教学能够更高效地掌握软件操作技能；62.5%的学生认为传统教学模式更有利于师生互动。（3）网络教学的学习方式还有待改进。71.79%的学生认为在传统教学模式中更能顺利完成教学的实训任务；79.49%的学生认为在传统教学模式下能更熟练掌握课程内容。需要说明的是，由于问卷设计的主观性和取样的限制性，该次调查结果存在一定的局限。会计软件应用网络教学与传统教学比较结果如表1所示，会计软件应用网络教学过程中存在的问题如图1所示。

表1 会计软件应用网络教学与传统教学比较 单位：%

图1 会计软件应用网络教学过程中存在的问题（单位：%）

2 问题分析

结合该次问卷调查，笔者与部分学生进行了面谈，进一步了解该课程在网络教学过程中存在的问题。

（1）学习方式缺乏创新性。作为网络课程最突出的特点本应体现为学习方式的多样性和创新性，但是在与学生的面谈中发现，实际教学中网络课程只是把课堂教学照搬到网络中,并没有体现出创新和多样化，并且由于网络卡顿等原因，导致师生交流不如在传统课堂中顺畅。

（2）网课学习效率较低。①在网课期间学生网络出现卡顿，学生在观看教师的操作视频时出现跟不上的情况。②部分学生自觉性较差，网课期间缺乏监督，在上课期间只是固定时间签到打卡，签到后很多学生继续睡觉、玩游戏，或边听课边玩游戏。

（3）由于家庭条件的限制，大部分学生不能安装教学软件，或安装后不能正常运行，这也是影响学习效率的主要因素之一。

（4）在线课程利用率低。在网络上有多个平台推出免费使用的网络课程，如新道云平台、网中网平台等。但是由于教学版本不一样，使用的教材也不一样，并且这些课程只能提供理论部分的讲授，无法提供一个网络实操平台，与学生的实际需求存在一定的差异。而且，在调查过程中学生对于网络课程的关注度并不高。

3 对策探讨

由于会计软件应用这门课程的实操性较强，应如何进行更有效的在线教学，需要进行多方面的探讨。（1）会计软件应用课程应该以实验室实操为主，网络教学为辅。该课程实操性较强，基于大部分学生的实际家庭条件考虑，在教学过程中为学生提供可靠而稳定的实验环境才能保证教学的顺利进行。而网络平台虽能提供面授，但学生无法实现相关实操。因此，在现阶段，由于用友U8V10.1的教学暂时无法实现平台操作，笔者建议该课程仍以课堂面授为主，在教学手段上结合网络教学平台，推行线上线下教学混合教学模式。（2）在设计会计软件应用课程的网络教学平台时，应结合该课程实操性强的特点，与相关企业联合推出与网络课程结合的实操云平台，并在每个知识点中设计相关的重点、难点、答疑等环节，改变学生目前被动接受知识、缺乏实时交流的教学局面，使学生成为学习的主体，从被动接受改变为主动学习。（3）不断完善课程在线教学系统，不断提高课程教学质量。网络教学虽已发展一段时间，但是各种教学平台上的课程良莠不齐，各种版本的在线课程非常杂乱，随意性很强。有些网站平台上的课程由于录制效果差，极大地影响了教学效果。建议相关院校可以联合一线任课教师，结合自身资源和教学经验，推出有较强实用性和针对性的在线课程。（4）加强在网课期间学生的纪律监管。在开发课程平台的时候可以结合AR、VR等先进技术，加强对学生的监管，如统计学生的切换页面的次数、统计学生面对屏幕的时间等，使用监管手段加大对部分不自觉学生的监督，加强教学效果。（5）加强对本课程的网络课程的教学质量监督，净化网络教学空间，确保优质的教学资源的有效传播。设置网络课程的准入标准，确保教学内容的科学、标准、完整；严格审核课程的资质，对网络课程进行实时有效的监管。

4 结束语

综上所述，为提高会计软件应用网络课程的教学质量，应从多方面着手，加强监管力度，提高教学质量，完善教学系统，丰富学习内容，让学生和教师都能在网课中得到提升，实现教学相长。