学会观察抓住幼儿生活活动中有价值的行为

周宜

摘 要：观察是幼儿园教师非常重要且专业的教学任务，能够帮助教师通过幼儿行为解读、判断幼儿的生活习惯，在幼儿园实际的教育教学活动中，像笔者这样教龄很短、经验少的年轻教师，对观察的基本要素以及专业要求等并不清晰，专业性较低。虽然平时工作中也有着各类游戏的观察记录，但是在观察幼儿的实践活动中也还是存在诸多问题，比如泛泛而谈、关注儿童学习发展少、系统性的追踪观察少等。对于观察这件事情，确实还是需要多下功夫。

关键词：观察;生活活动;研究

中图分类号：G61 文献标识码：A 文章编号：2096-3866（2020）12-0177-02

观察是通过一种或多种感官从而获取有价值的信息，并有效利用这些有价值的信息，提升教师的教育教学能力。教师在就幼儿的一日生活进行观察的过程中，但是并不是将所有的行为都要一一的记录下来，只需要记录一些有价值的信息，这一方面取决于教师教育研究的需要，例如：幼儿某些行为是否涉及到要调整教师教育行为与教育方案的;另一方面取决于教师对幼儿发展特点的了解，经验越丰富就越能捕捉到具有典型发展意义的行为。

一、记录观察幼儿行为的方法

教师的记录幼儿行为有两种方法，一种方法是表格式，根据我们事先设定幼儿各种行为指标，如：手指捏小勺、拳心向下拿勺、拳心向上拿勺、不拿小勺、勺子当玩具、其他;进行有针对性的观察，教师根据幼儿姓名观察在表格内打勾或简单记录就行。另一种是描述式的，教师必须将幼儿的行为表现客观地记录下来。

二、观察幼儿行为叙述性描述

叙述性描述能够捕捉伴随行为发生的情境运用观察法，可以有效的帮助老师进行教育评价，并为以后有针对性地选择教育策略提供依据，根据这些原则，笔者对我们班的孙同学进行了记录。

①8：17—8：20来园，孙同学比其他孩子晚到一点，他跑进教室，脸上笑眯眯，一进门就脱掉帽子，开始先跟老师阿姨挥手，然后大声说：“老师早，阿姨早！”。

②8：30—8：40生活活动，孙同学在盥洗室和几个男生嘻嘻哈哈，发现老师的目光看他时，开始停止笑声，皱了皱眉头。慢慢吞吞的如厕，洗手，喝水。最后一个出来吃点心，倒好牛奶后，由于和别的孩子讲话，把牛奶撒了一地。

③8：52—8：55晨间体锻，孙同学做第一套操时非常认真，但是总是喜欢和小朋友推推搡搡，嘴里也一直发出奇怪的声音。

④9：30—9：45学习活动，孙同学今天在语言活动的前半部分很认真，一直举手发言，有两次插嘴的现象，但是在活动的后半段，开始玩自己衣服上的松紧带，并把松紧带扣到了其他孩子的椅子上。

⑤10：10—10：15角色游戏，由于前一天孙同学在银行游戏中，故意把银行的“钱”全部打翻，孙同学被老板“无情辞退”，今天来园孩子人数比较少，他就一个人来到了“超市”，游戏刚刚开始，他先把货架上的东西摆好，刚坐下来没过一分钟，他看到隔壁娃娃家的“爸爸妈妈”带着宝宝去小舞台看演出，他就跟着他们到处乱跑。

三、观察幼儿行为轶事记录法

轶事记录是教师常用的观察记录方法，其主要是对幼儿在园一日生活中表现出的有价值的行为情景进行观察记录。以下是我对孙同学午餐的观察记录：记录某年某月某日，某某小四班孙同学，中午11：10 吃饭时间。

如：今天中饭的蔬菜是青菜香菇，孙同学在吃饭前不慌不忙，最后一个从厕所里出来，拿到饭碗以后，坐在小椅子上，开始呼唤医生阿姨：“医生阿姨，今天我们荤菜吃什么？”医生阿姨说：“你快点吃菜，一会儿给再给你盛！”但是他并没有拿勺子吃饭，而是将头偏向一侧，脸上笑眯眯，想和旁边的小朋友讲话，旁边两个女孩子并没有理会他，他只好一小口一小口开始吃饭，期间，他又不停地找医生阿姨搭讪：“医生阿姨，我早上在家吃了面，我现在吃不下！”他见医生阿姨不理睬，便开始呼唤阿姨，阿姨也没有理睬，其他组的孩子陆陆续续都吃完饭了，阿姨把最后一个肉圆盛给他，他又找身边同样吃饭很慢的心媛说话：“你爱吃肉丸吗？今天的肉丸有点小，我家里奶奶做的比这个大多了！”旁边的心媛看了他一眼，一句话也没说过，低头继续吃饭，但孙同学继续旁边的小朋友讨论这个问题。孙同学忽然离开他的座位，对老师说想去厕所小便。入厕后，他回到座位上没有吃饭，手舞足蹈，嘴里还唱着歌，然后继续开始吃中午饭，刚吃了一会，又开始旁边小朋友说话……

行为分析：从行为观察中看出，在孙同学进餐的20分钟内，跟医生阿姨讲话三次，医生阿姨没有理睬后，他开始找同伴聊天，同周围幼儿说话4次，每次说话的时间为30秒至1分钟不等。《指南》中健康领域“具有良好的生活与卫生习惯”指出，小班幼儿在引导下，不偏食，不挑食，喜欢吃瓜果、蔬菜等新鲜食品。孙同学不停的找医生阿姨，小朋友聊天，小口的吃饭，都体现出他有明显的挑食，偏食现象，爱吃荤菜，不爱吃蔬菜。日后，我可以帮助幼儿了解食物的营养价值，引导他们不挑食，不偏食。与孙同学家长取得联系，交流他在园中的情况，争取家长与幼儿园进行配合，让家长在家庭生活中帮助孙同学建立良好的进餐习惯。

四、培养幼儿良好生活行为习惯策略研究

（一）对良好的行为习惯规则与要求要有一个明确的认知

中国有句古语：“没有规矩不成方圆”，所以对良好的行为习惯规则与要求有一个明确的认知与制定是十分重要的。但相关的规则与要求的明确老师并不是唯一的制定者与明确者，在制定规则与要求时应当让幼儿也参与进来，这样可以更好的帮助幼儿认同制定的良好行为习惯规则与要求，并可以自觉的执行下去。可以通过老师的指导与帮助，幼儿对相关的规则与要求自由的进行选择与制定。这样幼儿就可以认真的执行下去，并且觉得十分的亲切，因为规则与要求是幼儿自己制定的，所以幼儿对规则与要求的认知会更加明确。

（二）在游戏活动中，引导幼儿养成良好的行为习惯

在幼儿每天的生活当中游戏的时候占据着非常大的比例，同时也是幼儿对学习的主导活动。幼儿最喜欢的活动就是游戏，特别是角色游戏，在角色游戏的过程中，幼儿通过对角色的扮演，模仿、体验角色良好的行为习惯，使幼儿可以在不知不觉之中被良好行为习惯所影响，从而养成一个良好的行为习惯。

（三）适当、适时的鼓励可以促进幼儿良好习惯的养成

在每天的活动中老师应当平等对待每一名幼儿，对幼兒身上的闪光点应关于发现，适当、适时的对幼儿进行表扬与鼓励，尽可能少的实施惩罚。每一名幼儿都希望老师对他的行为作出评价，而且都喜欢老师可以给出肯定的评价也就是表扬与鼓励。哪怕幼儿只是有了一点点进步，我们都应当给予充分的表扬五鼓励，对幼儿来说一个小红花、一张小贴画的奖励都可以使幼儿十分开心，这样才可以更好地调动幼儿的积极性，使幼儿更好的表现自己。

（四）榜样示范可以更好地培养幼儿良好的行为习惯

大多数幼儿的行为习惯都是在我们成人影响下形成的，所以老师与家长如果具有良好的行为习惯，幼儿也会在不知不觉中养成良好的行为习惯。幼儿都喜欢模仿成人，因此老师与家长应当以身作则，努力为幼儿树立一个良好的榜样。幼儿每天与班级其他小朋友相处的时间也很多，我们可以通过幼儿喜欢被表扬的特点，对个别表现好的幼儿进行表扬并树立成为榜样，使其他幼儿可以学习良好的行为习惯。

（五）家庭与幼儿共同教育，使幼儿养成良好的行为习惯

家庭是幼儿重要的生活环境与教育环境。对于幼儿来说，在家里的时间大大的超过了他们在幼儿园的时间，因此家庭的教育对幼儿养成良好的行为习惯也非常重要。幼儿培养良好行为习惯，老师的引导很重要，家庭的熏陶也非常重要。幼儿在幼儿园培养出的良好行为习惯，如果回到家中家长不能配合，大多幼儿很快就放弃了。

五、结语

在一日活动中，我应该不断去尝试着在幼儿的生活中学着去“看”去“听”，从孩子的观察中会收获很多，学会观察的同时，不仅更加了解幼儿，也是在一次次的真实性观察中，不断提升自己的观察能力，不断提高自己分析问题的能力，日积月累中专业能力得到进一步提升。