学校劳动教育对学生个性全面发展的作用和途径分析

尚海丽

甘肃省陇南市一中

教育，是促进个人发展最重要的途径，也是一种传承文化和思想的手段[1]。在接受教育的过程中，通过学习获得相应知识，也会潜移默化的形成各种个性。对于未成年学生而言，个人思想、素质尚未完全形成，仍处于不断融合阶段，因此教育内容对个性塑造和人生观形成具有重要影响。劳动属于人类本能，在学校教育工作中融入劳动教育，有利于提升学生综合能力，增强个人实践水平，对促进学生个性全面发展具有深远意义。为此，本文将分析学校劳动教育对学生个性全面发展的教育作用和实现途径。

一、劳动教育在学校教育的必要性

人类发展离不开劳动，劳动是推动历史演变、促进社会进步、创造物质财富以及美好生活的根本。人类与动物的差异在于，前者能够制造并使用工具完成劳动。劳动是人类及其社会进步的重要基础，一旦缺少劳动，人类无法生存，社会也就停滞不前。人类生存、发展同时伴随着劳动，与人类历史活动相互交融，可以说人类社会发展历史其实是劳动发展历史的真实写照。因为劳动的存在，衍生出劳动教育。劳动教育是一个漫长的过程，不是一朝一夕的教育，这是因为劳动贯穿于人类生存、发展各个阶段，现代社会人们生活工作均无法离开劳动。因此，对于劳动教育一直是政府和相关部门重点关注内容，在相关文件中明确指出，要结合不同年级学生特点，在校内设立劳动教育必修课程，落实系统化劳动教育。同时每周劳动教育课时应在一课时以上，学校应对学生每天劳动时间做出详细规定。由此乐见，现阶段劳动教育已成为学校教育的必修课，需要做好劳动技术教育，提升劳动教育水平，使其成为终生教育，为社会经济发展培养出更多人才。

二、学校劳动教育对学生个性全面发展的教育作用

劳动教育属于我国教育体系的重要组成部分，也是促进学生成长、发展的基础，劳动教育具有立德树人、增强体魄、促进智力发展等综合教育作用，体现了全面发展教育理念。

（一）通过劳动教育培养学生优秀品质

学校生活是学生身心成长最为重要的时期，在此阶段需要重视学生个人培养，积极寻找内在潜能，提升个人信心[2]。学生时期，对于个性发展极为关键，学校在教育工作中不应只关注学习成绩，而应该深思竭虑的从多方面创新教育方法，提升学生综合素养，这是教育工作的重中之重。劳动教育是实现这一目标的有效手段，学校在劳动教育中组织学生进行各式各样、丰富多彩的实践活动，提升参与的积极性，在劳动过程中获得情感体验，有利于形成吃苦耐劳的品质。同时在劳动实践过程中，学生学会独自解决各种困难和问题，逐渐养成独立自主、自力更生的性格。对于学生的劳动教育不能只局限于几次的实践活动，更要做到长期坚持。可见，劳动教育具有其他教育方法无法比拟的优势，需要引起更多教育者的关注，不断优化实践方法，丰富活动内容。

（二）通过劳动教育促进学生智力发展

智力属于一种抽象思维，主要指个人判断和理解实际事物的能力，同时还包括对于附近事物的观察、分析和处理能力，个人的生存、发展都离不开智力成熟。智力的发展、成熟是一个长期过程，受到环境因素的影响较大。学校劳动教育是学生时代必不可少的教育形式，是智力发展不可获取的特定条件，通过劳动教育有利于促进学生智力发展。体力劳动与脑力发展之间具有密切联系，正所谓劳动出真知，勤劳出智慧。在劳动过程中，学生可以将所学知识合理运用，使理论和实践有效结合，对于知识内容理解更透彻、掌握程度更深。同时在劳动实践时，学生亲自操作、观察过程中有利于培养逻辑思维，形成创新思维。在进行劳动时能够增加阅历，丰富见识，明白更多的人生道理。劳动教育还可以锻炼学生独立思维能力，塑造个性思维，能够更好的面对专业课程学习过程中存在的难题，深入激发学生学习潜能，不断提升智力和思维能力，有利于增强综合素养。除此之外，在进行劳动教育的过程中，学生在实践操作中联系理论知识，实现体力劳动和脑力劳动的交替，更能深刻感受劳动价值。研究人员发现，手指尖的触觉极为灵敏，大脑皮层中控制手指神经中枢的面积最大，因此通过增加学生劳动实践，能够激发大脑皮层局部生理活动，促进思维活跃，有利于智力发展[3]。

（三）通过劳动教育增强体魄

劳动教育和体育运动具有密切关系，虽然体育运动的作用不能被劳动替代，但是通过劳动也有利于增强个人意志，提升身体素质。许多父母对于劳动教育都存在错误的观念，父母不愿学生参与劳动实践，溺爱心理较重，认为劳动过程中存在一定危险，并且对干扰正常学习。但其实劳动是学生体验生活的过程，在进行劳动时，能够锻炼学生身体素质。同时研究发现，在安全的前提下进行适当的体力劳动，能够调动身体机能活动，改善机体呼吸和血液循环，促进体内新陈代谢。同时，劳动过程中脑力劳动和体力劳动交替进行，能够一定程度减轻学生长时间学习带来的疲惫。科学研究证明，人体大脑存在左右半球，各自具备不同的功能，其中左半球承担语言中枢的作用，负责抽象思维和语言思维；右半球承担神经中枢作用，负责形象思维活动[4]。学生合理的进行体力劳动，对于右脑开发具有良好帮助，有利于促进左右半球的协调发展。

三、学校劳动教育对学生个性全面发展的实现途径

（一）学校引导学生形成良好劳动意识

在现代教育背景下，要求学校构建起德智体美劳的全面化教育体系，学校应坚持以立德树人作为教学目标，促进学生个性全面发展。劳动教育对促进学生发展极为关键，也是确保学生全面发展的基础，学校应积极通过多种教学形式开展劳动教育，例如品德教育课、实践课等。教师首先应该改变传统教学思维，根据学生实际情况选择合适的教学方法，达到满意教学效果，促进学生综合能力的提高。同时，学校还应该在其他学科的实践教学活动中融入劳动教育，比如与思想政治课程教学相结合，在课堂上讲解劳动知识，引导学生建立良好的劳动观念。集中组织学生进行班会，以小组形式开展手工制作、劳动和实践，增强学生参与的积极性，提升对事物的探索欲，促使养成良好劳动习惯。

（二）发挥家庭教育作用

家庭教育对学生发展具有至关重要的作用，而父母也是学生最关键的老师，直接影响学生个性的养成与发展。因此父母有必要给予学生良好的家庭教育，需要做好对学生的引导，促进学生形成正确的劳动意识，培养劳动习惯，为以后社会实践活动打下基础。一些父母过于看重成绩，认为课堂学习才是学生最重要的事，轻视劳动教育重要性，觉得劳动影响学生学习。父母应该意识到劳动最光荣，重视劳动教育对学生的影响，通过劳动教育促进学生全面发展。父母改变教育观念，鼓励学生积极参与劳动实践活动，平时在家庭中多做一些家务，在潜移默化中培养学生劳动思想，感受劳动的不易和艰辛，提高独立生活能力。

四、结语

综上所述，劳动教育过程中需要向学生提供良好实践平台，积极引导个人创造和个性发展，逐渐形成优良品格，建立劳动习惯，充分发现自身价值，走向个性化发展道路。无论是学校还是家庭，都需要根据学生实际情况和需求，调整教学策略，给予有效指导，从多方面落实劳动教育，形成正确的劳动观、价值观，为新时代中国特色社会主义事业培养合格接班人。