中职英语教学中审美教育的重要性与教学策略分析

王彩霞

登封市中等专业学校

在我国新课改的不断深入下，中职院校高效贯彻新课改内容，并且对其不断进行深化，不断创新的基础之上为教育职业创新发展方向，使其能够在教育体系中发挥出相应的作用，因此当前我国中职院校的工作标准是不断培养应用型人才，此项工作也成为了中职院校的重点工作内容。目前我国中职院校中英语教学一般以枯燥的课程形式出现，同时英语教学属于教育的三大主要科目，课堂授课率较高，由于教育模式过于单一，很多学生在学习的过程中产生了逆反心理，因此学习效果不断下降，从而提升了英语教学的难度。为了改变此类现象，审美教育的加入能够完善中职英语教学工作，并且通过审美教育还能为其提供较为完善的教学策略，整体创新性较强。

一、中职英语教学中审美教育的概述

美育实际上是以审美的方式去教育学生，目前已经成为现代教学中的重点发展目标，通过美育的支持教育工作可以进行全面发展，并且将其贯彻到各个教学环节之中，提升教学工作的质量和效率。随着新课改和新指标的需求落实，相关高职院校努力提升学生素质，并且教授学生大量的知识内容，丰富其知识结构，促进能力和技能的协调发展，并且达到统一标准。因此教师也需结合当前教学发展需求不断结合学生身心发展内容，最终让每一位学生都能达到协调统一的标准。

中职英语教学是当前我国职业教学中的重要组成部分之一，对于中职院校而言，英语教育工作实际上与传统高校英语教学具有一定差异性。中职院校开办的主要目的是培养学生的职业技能，所以与传统院校知识结构的充实具有一定差距，整体而言，职业院校的英语教学更加倾向于应用技能的培养，此方向也是当前我国职业院校与高校之间的最大差别。随着我国各类教学体系的不断充实完善，对于中职院校的英语教学工作也发生巨大的改变。比如说当前我国人才培养目标的转变迫使了相关教学工作的改革，因此职业院校中英语教学工作也需进行调整。审美教育主要培养学生对美的认知，并且理解美、感知美，所以它与其他科目不相同。审美教育成果是不能被衡量的内容，同时审美教育的成果也需长时间进行考量。

二、审美教育的作用

（一）形象生动

随着教学环境的不断变化，我国教学结构也发生了变化，基于当前教育环境的变革，教师在教学过程中不仅要教授学生知识内容，还需结合德智体美劳全面进行教学。科学文化知识固然重要，但是各方面发展建设也是学生日后发展的基础。美育以情感教育为基础，所以它对于德育教学具有一定促进作用，同时也有一定大的帮助作用，可以帮助德育更好地进行教学工作。审美体验能够促进情感发挥，还能提升学生感悟能力，因此很多教学内容涉及到了审美教育。同时此项教学还能对审美对象进行批判，分辨真伪的基础之上在道德标准的范畴内进行高尚品格的建设。

（二）提升学习兴趣

心理学教育学家通过一项数据报告分析表明，如果一个学生长期在未有学习兴趣的前提下进行强制性的学习会将其探索真理的欲望扼杀在摇篮中。所以学生在学习英语之前需要对其热爱，才能提高学习兴趣和探索知识的欲望，才能达到良好的教学效果，并且在学习的过程中以积极的态度进行学习，也提升学习的劲头。所以，为了达到此标准教师应该利用审美教学，不断激发学生学习兴趣，并且刺激学生求知欲望，使其进行主动学习，以此满足自身的求知欲。

三、英语教学审美教育的问题

（一）理性代替感性

目前我国中职英语教学中，教师的主要教学工作重心放在了知识的传递工作中，很多学生也会对知识内容进行学习，并且花费大量的时间进行知识点的充实，为了提高知识点的掌握程度，很多学生还会做一些练习题，不断稳固自身知识结构，针对教学过程中出现各项考题充分分析难点肢解各类问题，在通过不断的训练达到稳固知识的目的[1]。

（二）应试教育抹杀了鉴赏能力

当前我国应试教育对于根深蒂固，并且也深入到了学生的内心，并且很多学校为了考试可以不顾一切，为了达到应试教育的标准，绝大部分学校对于文学审美的内容并不重视，甚至是忽略此内容，使其变得更加苍白。在此基础之上，很多学生已经不知道如何去进行欣赏美和感受美，学校的教学模式严重抹杀了学生的心灵。为了达到目的，学生将心思几乎都用在了做题和提升自身能力上，审美主观性反而也受到了限制。

（三）主流替代了审美鉴赏

英语教学是长期受到影响的教学内容之一，并且传统观念的影响力较强，乃至根深蒂固。实际上在英语教学中，不一定在教授知识的过程中去完成审美能力的提升，还可以在提升审美能力的过程中去教授英语，二者是相互贯通的内容，均是形象生动的，所以此类教学需要在自然的状态下进行[2]。

四、英语教学中实施审美教育的措施

（一）感受美培养审美能力

中职英语教学中，很多教学内容都包括了名著，所以中职教学内容较为广泛，能够进行选择题材较多，风格大不相同，所以其中所蕴含的审美内容较多，因其教学内容较为广泛，能够提取出的审美也属于矿藏。在教学的过程中，教师为了使学生能够感受到美的魅力，可以在教授一堂课之前对教学内容进行整合，结合教学内容利用相关教学设备，向学生播放一些关于教学内容的影片，使其能够在授课之前感受，从中感觉美的魅力，或者利用声音促进学生对美的认知，比如说让学生听一些课文的朗诵[3]。

（二）利用微课对审美进行解读

中职英语教学中审美教育开展，也可以利用互联网技术，比如说微课的支持。通过微课对中职英语教学进行审美教育，使学生在授课的过程中感受美的带来的感悟，并且将其重点体现在课堂之上，以集中的形式体现。当前我国微课的发展较为突出，此内容占据课堂的时间较短，并且在应用微课的过程中还能够，充实课堂教学结构，使其课程教学达到完善的标准，提升整体教学质量，满足教学目标的基础之上提升教学效率。在利用微课的同时还应该创新教学模式，使其能符合实际教学需求，以此达到教学标准。在授课的过程中教师可以结合流行内容充实课堂，实际上中职英语教学想要达到高质量需求，主要是激发学生的学习兴趣，让学生能够主动进行学习，为了达到此类目标，教师应该不断完善教学工作，满足学生实际需求，激发学生探索欲。

（三）创设情境体现真情实感

实际上审美的主要是对情感的感受和体验，通过对情感体验和感受在教学的过程中逐步对情感内容进行分析。为了能够让学生对情感进行分析，教师需要提前对课程内容进行设计，内容设计结合实际教学内容而言，在简单易懂的前提下激发学生学习兴趣。通过各类情景的应用，渲染课堂教学氛围，让每一个学生都参与到教学活动之中，提高课堂教学效率，通过氛围渲染提升学生主动学习能力，以此也可以将学生引入到教材内容之中，满足教学目标，达到教学目的。

（四）联想创造情境

对于学生而言，每一汪水塘里，都有海洋的气息，每一颗石子里，都有沙漠的影子。所以诗人才会有以下表达：一支三叶草，加上自身的想象能够成为最辽阔的一片草原。因此，中职英语教师在进行教学时，可以对教学内容进行描绘，激发学生的想象力，联想出课堂教学的内容，让其感受到英语教学的魅力，并且有所感悟，实际上想象力也是审美教育中最不可或缺部分。

总之，美是一种力量，在中职英语教学中加入美的元素可以提升学生自身对于美的鉴赏能力，也能丰富课堂教学内容，还能促进学生学习的积极性。