会计专业现代学徒制人才培养改革与实践

郭长平

摘  要：从会计专业现代学徒制人才培养改革的意义出发，介绍了浙江工贸职业技术学院会计专业现代学徒制人才培养改革的方案、取得的主要成效及建议，以期为其他高职院校会计专业人才培养改革提供借鉴与参考，共同推动高质量会计技能应用型人才的培养，为新时代经济社会发展服务。

关键词：会计专业;现代学徒制;人才培养

中图分类号：G712;F230-4                 文献标识码：A               文章编号：1672-0105（2020）01-0010-04

Reform and Practice of Modern Apprenticeship Training for Accounting Major

--Taking Zhejiang Industry & Trade Vocational College as an Example

GUO Chang-ping

（Zhejiang Industry and Trade Vocational College， Wenzhou， 325003， China）

Abstract：  Starting from the significance of the reform of modern apprenticeship personnel training of accounting specialty， this paper introduces the scheme， main achievements and suggestions of the reform of modern apprenticeship personnel training of accounting specialty in Zhejiang Industry and Trade Vocational College， so as to provide reference for the reform of accounting personnel training in other higher vocational colleges， and jointly promote the cultivation of high-quality accounting skills applied talent so as to serve the economic and social development of the new era.

Key Words：  accountant specialty; modern apprentice system; personnel training

2015年8月5日教育部公布了首批现代学徒制试点单位，职业教育现代学徒制人才培养改革正式拉开了帷幕。2016年浙江工贸职业技术学院被列为浙江省现代学徒制试点单位，2017年被教育部列为第二批现代学徒制试点高职院校，现代学徒制人才培养改革在学院各个专业中不断进行探索实践。而会计专业现代学徒制人才培养改革，高职院校还缺乏成熟的模式和可借鉴的经验。会计专业现代学徒制就是要以提升学生实际工作岗位能力为目的，以学校和企业共同培养为前提，以培养高素质技能型会计人才为目标的新模式。

一、会计专业现代学徒制人才培养改革的意义

2019年6月5日，教育部发布了《关于职业院校专业人才培养方案制定与实施工作的指导意见》，指出“要健全德技并修、工学结合育人机制，突出职业教育的类型特点，深化产教融合、校企合作，推进教师、教材、教法改革，规范人才培养全过程，加快培养复合型技术技能人才，加强实践性教学，实践性教学学时原则上占总学时数50%以上，要积极推行认知实习、跟岗实习、顶岗实习等多种实习方式，推广现代学徒制试点经验，要将产教融合、校企合作落实到人才培养过程中，课程教学内容及时反映新知识、新技术、新工艺、新规范[1]。”因此，会计专业实行现代学徒制人才培养改革符合其指导意见，会计专业实施现代学徒制已成为高职会计教育改革发展的必然选择。现代学徒制是培养高技能、应用型会计人才的有效途径，对解决会计专业“理论与实际脱节、动手操作能力不强”具有十分重要的意义。

（一）有助于专业知识的更新和巩固

财务会计工作具有较强的实践性、技术性和政策导向性。作为一名合格的财务工作者，不仅要专业知识扎实，而且要有较强的实际动手操作能力。课堂上学的只是会计理论知识，如何将理论知识应用于不同行业实际工作，需要学生通过财务工作实践才能掌握。随着新时代经济社会的飞速发展，会计政策、法律法规也不断发生变化调整，书本内容的更新没有企业真实财务工作对会计新政策的运用那么及时。比如：2016年5月，国家实施营业税改为增值税政策，2018年5月增值税税率由原来的17%调整为16%①;时隔一年，2019年4月增值税税率再次下调，由原适用16%的税率调整为13%等②。因此，会计专业学生必须通过企业真实的会计工作实践操作，才能了解最新的会计法律法规政策，掌握规范的会计工作业务操作，不断巩固所学的理论知识，才能顺应新时代经济发展的需求，成为一名与时俱进的合格会计工作者，因此，会计专业实施现代学徒制教学改革顺应了新时代发展的要求。

（二）有助于提高崗位适应能力，实现零距离上岗

中小企业是高职会计专业学生未来的就业方向，会计工作岗位错综复杂，国家虽然有统一的会计准则，但在各行各业财务会计工作操作规范又不相同;同行业下的企业内部会计岗位工作又不相同，岗位之间独立性强，业务不交叉。会计专业学生在课堂上学的只是会计理论知识，满足不了会计岗位多元化的需求，因此需要把现代学徒制纳入到会计专业教学计划中，让学生在企业师傅和学校教师的共同培养下，掌握不同企业会计岗位的业务处理，实现零距离上岗。同时也为企业大大缩短了毕业生岗前培训的时间，节约了人力资源成本[2]。

二、会计专业现代学徒制人才培养改革方案

会计专业教育在我国仍然存在人才培养方案单一，结构创新不够、培养质量有待提高等系列问题，迫切需要高职院校加快人才培养改革步伐，加强校企合作、深化产教融合。现代学徒制鼓励支持职业院校和企业按照职责共担、合作共赢的要求联合培养管理学生，为提高人才培養的针对性和时效性提供了有力保障[3]。为有效实施会计专业现代学徒制，学校需要和企业加强合作，讨论会计专业教育教学改革与创新内容，研究会计专业现代学徒制实施方案，为学生能够顺利就业，满足企业用人需求为目标，促进会计专业人才培养高质量发展。

（一）设立会计专业现代学徒制改革小组

分院领导任组长，主要负责校企合作协议的签订及入驻校园事项;会计师事务所、公司财务主管、专业主任、实训主任和骨干教师为成员。会计师事务所、公司财务主管负责组织学生到事务所、公司进行现代学徒制实习实践工作;专业主任负责制定会计专业现代学徒制改革实施方案;实训主任负责联系学徒制合作企业及会计师事务所;骨干教师主要负责校企合作教材的开发，课程标准的制定、学生在事务所、企业实践实习的教学管理等工作。

（二）强化岗位训练，注重学生能力培养

会计专业现代学徒制人才培养目标是培养思想政治坚定、德技并修、全面发展，熟练掌握会计核算、会计监督、出纳业务、会计管理、税务管理和财务管理基本技能，具备熟练的银行结算、会计核算、会计软件操作、财务管理以及较强的涉税业务处理等能力，能在各类企事业单位、中介机构和社会团体，特别是在中小企业从事出纳、会计核算、成本计算与分析、税费计算与申报、财务管理等工作，以及能在会计师事务所等社会中介机构从事会计代理、协助查账验证、会计咨询等工作，以培养学生（学徒）的能力为核心，为用人单位培养优秀的会计专业人才。（1）会计核算能力，让学生能够准确运用会计准则和会计制度，正确地将发生的经济业务进行记账、算账、用账、报账。能正确、及时地进行原始凭证填制与审核，记账凭证填制与审核，账簿登记，成本计算，会计报表编制。能对已经发生的经济业务的会计处理方法进行合适的判断和选择。（2）税务处理能力，能对企业生产经营过程涉及的所有税种进行业务处理，既可准确计算各种应纳税金，进行纳税申报，又能在国家税收法规的框架内，根据单位业务范围，充分利用税务法规中的优惠政策，进行纳税筹划，正确编制纳税申报表。（3）财务管理能力，使学生具备财务预测能力、财务决策能力、财务计划能力、财务控制能力和财务分析能力，能利用管理会计工具进行项目投资决策、全面预算编制、经济活动分析等。

（三）职责共担、合作共赢

为大力发展高等职业技术教育，为企业培养既有良好职业素质又有较强实际操作技能的应用型人才。根据教育部有关校企合作，走“产、学、研”相结合道路的指示精神，本着“校企合作、优势互补、资源共享、互惠互利、共同发展”的原则，双方确定在人才培养、学生实习、职工培训、师资建设、科研合作、资源共享等领域开展合作交流。通过合作，形成以社会人才市场和学生就业需求为导向，以行业、企业为依托的校企合作产学合作的联合办学体制和机制，努力成为高级技能型人才培养、学术研究、项目开发、信息服务与技术援助的载体[4]。明确校企双方在现代学徒制人才培养的职责，为学生能够熟练掌握会计岗位工作、实现顺利就业提供保障，同时企业也希望从合作院校招到满意会计专业人才。

三、会计专业现代学徒制人才培养改革主要成效

（一）注册了校内代理记账公司，多家会计师事务所入驻校园

2017年由专业教师发起的温州诚贸会计服务有限公司正式成立，温州中源会计师事务所、东欧会计师事务所已入驻校园，公司及事务所代理记账业务全面向在校会计专业学生开放，每学期可接纳150人次的学徒制学生进行会计专业实践;同时学校还与奥康集团、欧龙集团开展了会计订单班合作，学生经公司考核合格，可授予企业实习实践认证，优秀的学生公司可直接录用成为正式员工。

（二）引入正保财务云共享中心，代理记账仿真实习

由于财务工作的保密性，企业财务部门一般不轻易接受外人，也难以接受大批量的学生，更不愿意接受短期的实习生。因此，学校引入了正保财务云共享中心，学生可在共享平台完成上百家不同企业的会计业务处理工作。具体安排为第五学期在校内财务共享中心进行代理记账仿真实习。第六学期在代理记账公司、会计师事务所与合作企业进行会计学徒制顶岗实习。

（三）实现了实训教材内容真实化，课程标准职业化

学校联合多家企业与会计师事务所，将其真实的会计业务凭证编写成会计实训手册和实训教材，学生实训内容与企业会计工作业务一样[5]。目前由学院教师与合作企业共同主编的《会计综合实训》《会计分岗位实训》教材内容全部来自企业真实业务。学院每学期聘任会计师事务所和企业财务骨干来校承担实训教学任务，学生实训成果必须经过企业师傅严格考核合格后才可以存档。同时根据企业财务工作要求、资格条件和职业标准，制定会计专业课程标准。目前，学院会计专业核心课程标准已全部制定完成并通过专家验收。

（四）实现了校企双方互惠互利

公司、事务所来校办公节约了租赁费，学校与政府部门、行业、企业密切合作，共享了企业教学资源，准确定位了会计人才培养方案，将企业引入校园，校企双方实现了互惠互利。温州中源会计师事务所、东欧会计师事务所和温州诚贸会计服务有限公司已入驻学校。

（五）实施了会计订单班校企合作试点

学校与奥康集团、欧龙集团签署了会计订单班合作协议，学校每年向合作企业选拔输送30名会计专业优秀学生进入公司实习实践，由公司负责培训与实习指导，实习期间学生享有实习工资，实习结束可双向选择留用公司工作，经考核合格可成为公司正式员工。

四、关于会计专业现代学徒制人才培养改革的几点建议

学院会计专业实施现代学徒制改革以来，虽然取得了一些成效，但还存在无法满足所有学生现代学徒制的需要，就存在的问题谈几点个人建议：

1.学校应该为入驻校园的公司及事务所争取一些政府教育资金，让他们愿意长期留驻学校，为学生，教师提供稳定的实习实践工作场所，在校内设立多个“财务工作室”。

2.学校应该从政策上支持教师创建多个校内会计代理记账公司，代理企业数争取在百家以上，学生每组5人完成一家企业账务处理，这样就可以解决整个年级学生接受会计现代学徒制人才培养。

3.加强专业课程理实一体化教学改革，理实一体化教学能提高课堂教学效果，提高学生的实际动手操作能力、理论知识的理解能力，为现代学徒制人才培养奠定扎实的基础。

4.健全校企合作长效机制，加强会计订单班培养力度，加强与多家企业长期合作，为学生顶岗实习、顺利就业提供保障[6]。

5.为加强会计现代学徒制人才培养质量，学校应该每学期轮流安排教师到合作企业进行财务实践锻炼，使所有教师都能具有在企业从事财务工作的能力，为指导学生真账真做提供保障。

总之，会计专业实施现代学徒制还处于改革阶段，在教学改革中必然会遇到许多问题和困难，需要教育界不断研究和探索，为会计专业人才培养质量的提升而努力奋斗。

注释：

①财政部 税务总局.财政部 税务总局关于调整增值税税率的通知（财税〔2018〕32号）[EB/OL].（2018-04-04）.http：//www.chinatax.gov.cn/n810341/n810755/c3377945/content.html.

②财政部 税务总局 海关总署.关于深化增值税改革有关政策的公告（财政部 税务总局 海关总署公告2019年第39号）[EB/OL].（2019-03-26）. http：//anhui.chinatax.gov.cn/art/2019/3/26/art_8149_533189.html.

参考文献：

[1] 中华人民共和国教育部.教育部关于职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的指导意见[EB/OL].（2019-06-05）.http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A07/moe_953/201906/t20190618_386287.html.

[2] 鄒相煜.高职会计专业现代学徒制教学的运行模式研究[J].丝路视野，2018（11）：98-99.

[3] 陈花兰.高职院校会计专业现代学徒制人才培养模式构建[J].兰州石化职业技术学院学报，2018（6）：71-72.

[4] 汪焰，刘锋.市场营销专业现代学徒制的探索与实践[J].浙江工贸职业技术学院学报，2017，17（1）：9-13.

[5] 王红洁，马怀立.新疆高职会计专业现代学徒制模式研究[J].合作经济与科技，2016（2）：118-119.

[6] 吴学峰，徐国庆.现代学徒制：对象、意义与实施策略[J].现代教育管理，2016（11）：71-75.

（责任编辑：王国银）