以生为本

徐晓君

摘要：近年来我们的教育理念革新，但始终围绕以生为本展开。学生作为课堂的主体，在学习中的具体表现十分重要。学生自主性是我们教学中比较重视的学生个体素养，也关系到学生个体成长和发展。在新时代的教学理念中，学生的自主性决定了其学习上限，也是我们老师不断为学生拓展的方向。

关键词：中学;科学教学;自主性

科学学科是一门综合性很强的学科，其内容难度系数较高。学生在学习中很容易忽视掉的问题，往往会造成知识不完善的连锁效应。自主性是可以弥补学生知识缺陷，让学生自主查缺补漏，甚至深度拓展知识的关键。我们的科学教学也要以此为中心，培养学生的自主性。结合教学实践经验，我们总结下培养学生自主性的方法。

1.以基础知识为核心教学，培养学生自主探索意识

在学生自主性中，自主探索意识是要求相对较高的类型。首先我们要注重学生基础知识的培养，以基础知识为核心，培养学生自主探索意识。初中阶段的学生正处于好奇心旺盛时期，我们应该充分引导学生去自主探索。在我们科学学科中也有着很多有趣的知识，学生可以自主探索有关科学学科的知识点。基础知识情况直接决定了学生的探索能力，所以我们依旧要以基础知识为核心教学。提高学生对此类知识的掌握，保证学生的探索意识和探索能力匹配。

例如：我们教学《电流测量》的时候，我们想要学生进行自主探索。那么就要让学生拥有扎实的基础知识。首先学生需要了解电流，以及电流的组成和特性这些基础知识。其次学生要了解测量电流的工具，才能够更好的完成测量。所以我们教学中想要培养学生的自主意识，最重要的还是要让学生熟练掌握基础知识的运用。学生只有拥有扎实的基础知识，才能够激发探索意识。我们在培养学生自主探索意识的时候，要让学生充分了解基础知识的运用和特性，才能够让学生的探索意识和探索能力相匹配。这是激发学生探索的关键，也是让学生自主探索有所成果的基础。我们的教学要以学生成长为基础，保证学生的基础知识学习和运用，才能更好的完成学生的学习训练。

自主探索意识是学生自主性的表现之一，也是我们教学中非常重视的思维模式。学生只有拥有探索自主意识，才能够完成对知识的深度挖掘。在教学中不断提升学生的整体能力，这也需要学生拥有相应的自主探索意识，以保证整体学习的有效性。我们的教学也要以学生自主意识为基础，提高学生对整体知识点的把握。自主探索意识也是初中学生必备的精神，是他们成长的基石，我们的教学也要充分照顾学生的情况，以提高学生的学习能力。

2.以学生综合发展为考量，培养学生自主检查能力

学生的综合发展是我们的考虑重点，在教学中我们要以学生的整体发展为基本考量。学生综合发展是多维度的事情，从知识、技能、观念、态度中都会受到学科影响。这个时候我们的教学，要培养学生自主检查能力。自主检查能力可以保证学生的查缺补漏的关键能力，这也是学生成长的关键。学生只有拥有相应的学科思维，才能够检查出自己的错误。这种自主检查能力，也是学生自主性的高阶体现。

例如：我们教学《气候和影响气候的因素》这节课的时候，关于气候和影响气候的因素有很多。学生在考虑问题的时候往往因为考虑不周，从而导致整个课程学习的失败。这就是我们教学中，要培养学生自主检查意识的原因。学生拥有了自主检查的意识，才能够逐步完善自己的知识体系。在教学中，我们要引导学生去自查。自主检查意识不但对学生学习有着关键作用，而且对学生考试也有着决定性作用。自查可以提高学生得分率，而且还可以让学生养成慎重审题的良好习惯。自查能力是对学科知识掌握之后，在运用中综合知识点，进行总体考察的行为模式。所以教学中，我们要根据学生具体情况，做出相应的教学考量。这对于学生而言，也有着至关重要的作用。我们的教育教学，要努力培养学生的自主检查意识，提高学生的自查能力。这是我们教学中非常重要的任务，也关系到学生学科知识的学习。

科学学科包罗万象，有很多知识点出现了偏差，最终学生的解析可能是差之毫厘谬之千里。所以学生要学会自查，通过知识系统去检查所学的东西。在教学中努力培养学生的学习情况，给予学生良好的教学帮助。学生自查能力的培养和开发，我们要融入到日常教学中去。这是学生自主性的表现，也是我们教学中必须重视的部分。在教育教学中，我们应该努力帮助学生完善学习，提升学生对这些知识的认知和掌握。

3.做好课前预习任务的布置，培养学生自主学习能力

在学生自主性中，自主學习能力排在首位。我们教学中发现，擅长自学的学生不但成绩很好，而且在学习过程中如鱼得水。自主学习能力建立在学生良好的学习习惯身上，同样对我们的教学有着深刻影响。学生自主性开发，最终还是要落实到学生的自学能力上。学生拥有良好的自学能力，才能够更好的应对学习中的难题。科学学科知识有很多难点，我们在教学中也做出了充足的准备，学生如果无法真正做到自学，很难建立起完善知识体系。

例如：我们在教学《电路探秘》的时候，这个单元中很多知识点，前后之间有着密切联系。这种教学中，学生如果能够发挥自学能力，那么就应该提前掌握这些知识点。通过自学，将心中的疑问给罗列出来。这样在课堂学习中，学生可以有的放矢地学习。针对难懂的知识点，学生可以跟老师探讨。在教学中我们就要培养学生的自学能力。通过布置课下任务的形式，让学生进行预习。学生只有严苛按照预习、学习、复习的形式去学习，才能够更好的保证学习上的进度和质量。在教学过程中，我们要根据学生状况，做出相应的教学指导，帮助学生完善不足。通过多角度的提升和发展，为学生确立起更好的学习模式。通过良性循环的学习方式，来提高学生的综合能力。我们的教育教学，要充分考虑到学生的综合情况，给予学生相应的教学支持和辅导，提高学生的能力。

自学能力是学生发展的基石，也是提高学生综合能力的关键。我们的教学要根据学生具体情况，做出相应的教学提升。通过自学能力培养，让学生统筹整个单元，甚至全本书去学习。当学生拥有了自学能力之后，我们在开展课堂教学时会更加方便。自学能力是学生自主性的体现，同时个关系到学生整体学习的水平和状态。在教学中我们应该努力修正学生的问题，以保证学生获得更好的学习效率和学习成果。

4.做课堂学习的管理计划，培养学生自我管理能力

自我意识当中的自我管理计划很重要，学生自我管理能力对学生成长有着重要帮助。自我管理也是初中生的综合要求，不仅仅体现在科学学科上。自我管理能力包括很多点，从情绪管理、时间管理、健康管理等多方面进行综合性管理学习。这是学生在初中阶段需要具备的能力，也对学生成长有着重要帮助。初中阶段的学生，逐渐脱离了家庭，该阶段学生需要有自我管控能力，才能逐渐获得更好的發展机会。

例如：我们教学《家庭用电》的时候，根据家庭用电安全性问题。这个时候学生的自我管理能力，就要根据家庭安全，自身学习的知识进行安全管理。学生需要学以致用，我们的教学理念中也要对学生进行多维度的教学管理。通过提高学生自我管理能力，以保证学生的综合发展。通过多角度的教学帮助，来增强学生的学习效率。自我管理能力关系到学生终身成长，在教育教学中，也对学生有着非常重要的作用。我们的教学，也要根据学生的各种情况，给予学生相应的教学帮助。通过多角度的教学提高，为学生树立起良好的学习氛围。鼓励学生进行自我管理，帮助学生更好的完成学习目标。我们的教学，是为了让学生更好的完成学习目标，更重要的是完成自我成长。自我管理工作，对于学生综合成长有着重要帮助，我们要根据学生的具体情况，做出相应的教学改革。通过给予学生相应的教学指导，帮助学生完善学习。

自我管理能力，是需要建立初步意识，然后不断做出调整提升的。所以我们的教学管理工作很重要。对于学生成长而言，老师是领路人。我们的教学也要坚持如此，在学生完善各项能力的时候，要帮助学生确立起管理能力学习目标。尤其是在时间观念管理上，更需要学生有相应的把握，才能更好的跟上我们课堂教学的效率自我管理能力是学生成长的终极助力器，有助于学生综合性成长，提高学生学习状态。

5.提倡学生进行科学实验，培养学生自主创新能力

学生综合自主性中，自主创新能力相对较难，甚至做出来的效果也大都差强人意。我们谈到学生的自主创新，好像都更加倾向于理想化状态，真正付出行动的都较少。这方面老师教学时候没少吃亏，尤其是科学学科，很多精密试验是不能出现差错的。但是，学生必须要具有自主创新能力，才能符合节奏越来越快的社会发展。所以我们科学学科教学中，就算面临较差的实验结果，也要鼓励学生去自主创新。只有拥有了自主创新能力，学生才能更好的完成学习。

例如：我们教学《物质的导电和电阻》这节课，我们就鼓励学生去自行探索导电物品，测量具体的电阻情况。我们课本知识上会给出一些日常的导电物品讲解，但是生活工作中总会有不同的意外。所以学生自主创新去实验，各种导电物品的导电性和电阻。这些方面的自主探索，不但丰富了学生的学科知识储备，而且还能够完善学生对课本知识的认知。我们科学学科知识，在课本上展现的大都是理论性的。这并不方便学生理解，所以我们要让学生开发自主性。去深度挖掘这些知识的内容，以保证学习效率。自主创新也是我国近两年的口号，我们的高精尖技术需要自主创新，才能自主发展。我们教育学生的时候，可以通过国家情况的案例，为学生讲解自主创新的重要性。

学生的自主创新能力，关系到学生未来的综合发展。所以我们的教学要坚持以培养学生创新能力为核心，帮助学生更好的完成整体发展。创新能力的培养和建设，可以让学生以更加自信的面貌去面对新鲜事物。我们的科学实验教学，要培养学生这种创新精神。做到不怕失败，不怕挫折，最重要的是要敢于创新，敢于失败。在失败中总结经验，也是对学生整体知识的巩固。在学生自主性培养方面，我们要坚持以生为本。

6.组织科学小组学习活动，培养学生自主整合能力

初中阶段的学习任务紧张，但是我们不能忘记培养学生成长是综合性的任务目标。所以我们要根据学生的具体情况，努力培养学生的自主整合能力。在学生自主性当中，自主整合能力十分重要。学生必须要具备相应的自主整合能力，才能在综合学习中展现出来。学生自主整合能力，需要学生综合自己身边的学习资源和实验资源，才能够更好的驾驭学习目标。在教学过程中，学生也必须要坚持自主整合能力的开发。我们主要以，小组学习形式为基础。

例如：我们教学《氧化和燃烧》的时候，学生需要根据此类学习，进行深入性的整合知识点。同时氧化和燃烧这种类型的实验，学生一个人很难完成。这个时候要进行组织小组学习。让学生进行深度挖掘小组潜力，也就是自主整合小组人员。这不仅仅锻炼学生的实验能力，更重要的是训练学生的自主整合能力。在小组实验中学会配合，才能更好的完成整体学习目标。学生的自主意识，也体现在自主整合能力上。我们的科学教学，要坚持以学生学习的情况为核心，帮助学生更好的完善自身不足，提高学生对这些知识点的把握。自主整合能力，是学生走向更大舞台的基础。学生需要学会借力，需要学会扬长避短，需要在群体中互帮互助。这就是学生的自主整合能力，让每个人都有事情可以做。

在学生综合性成长过程中，自主整合能力非常重要。关于学生的整体学习状态和学习精神，我们需要在自主学习中发挥出来，通过多种角度的学习开发，给予学生良好的教学指导。在教学中坚持以学生整合能力为基础，让学生深入化完成学习成长。从这个过程中，我们也要给予学生相应的教学支持。帮助学生确立起更好的学习状态，提高学生的综合能力。

7.结束语

学生自主性培养，需要从不同维度展开。科学学科恰巧包罗万象，可以囊括学生多种能力的综合培养。所以在教学中，我们需要根据学生不同自主能力，做出相应的教学指导。让学生树立起独立自主意识，提高学生对自身能力的认知和把握。

参考文献：

[1]孙可平.探索我国初中学生学习科学的自主性动机[J].上海师范大学学报（基础教育版），2010，39（06）：.

[2]王亚红.科学课中培养学生自主性与创造性学习的思考[J].实验教学与仪器，2009，26（02）：.

[3]房永军.科学课教学中“自主性”的冷思考[J].科教文汇（上旬刊），2009（01）：.

[4]裘英.自然科学实验教学中的自主性学习[J].教学仪器与实验，2003（06）：