小学数学课堂教学的实践探索和思考

胡乃宣

引言：小学数学老师的主要任务除了教书之外还有育人，也就是说老师不仅要传授小学生基础的数学知识，以及专业的解题技巧和实践探究能力，还要培养小学生的数学核心素养，引导小学生在不断积极探索中产生自己独特的感悟。小学生通过在学习中的领悟，会逐渐提升自身的数学学习能力，积累学习经验，感受到心灵和生命上的润泽，进而反思自身的学习方式，追求以悟为径，润泽生命的更高境界。

1.“以悟为径，润泽生命”的概述

以悟为径，指的是小学数学老师在制定教学内容的时候，要充分利用现有的教学资源，让小学生在不断思辨、感悟中完善自身的知识框架，逐渐积累学习经验，提高自身的学习能力。润泽生命，指的就是，小学生在不断探索感悟中，逐渐受到数学知识的熏陶，拓宽小学生的数学逻辑思维，启迪学生的智慧，感受生命上的润泽。

2.“以悟为径，润泽生命”对小学数学教学的重要性

2.1 提高小学生的学习能力

数学知识本身就具有一定的抽象性，因此要想学好小学数学，需要小学生不断的自主学习、合作探索。小学生在这样的学习过程中提高学生的理解能力、观察能力、思维能力以及实践操作能力，突出学习过程重于结果成绩的教学观念。小学生通过学习，会不断反思自己的课堂表现和数学能力，然后在实践操作中体现自身的个性化发展。小学生通过实践学习会产生自身的体悟，进而也就会启迪学生的思维智慧，充分激发了小学生对数学知识的求知欲，使他们能积极主动的参与到数学教学活动中。

2.2  培养小学生的核心素养

新课程中明确指出数学核心素养是学生必须具备的基本素养之一，是学生在以后的学习生活中全面发展的重要基础。而润悟教学正是提高小学生的创新意识和数学核心素养的有效途径，还可以培养小学生数学中严谨理性态度，帮助学生养成良好的学习习惯和精神，这些数学素养都是需要在教学中以润物细无声的形式逐渐养成的。

要培养小学生的核心素养。我们教师就要做到：一要改进教学方法。课堂是小学生学习的地方，也是小学生品格形成、生命成长的地方，是小学生由自然人向社会人发展的重要场所，落实核心素养的基本载体是课程，主渠道是课堂，最根本的是教师教的方式和小学生学习方式的转变。教师改变自己的教学方式，发挥引导作用，努力培养小学生的独立应用、说明和解释，发展小学生的批判性思维和问题解决能力。要求教师在教学过程中以学习者为中心，参照每个小学生的知识和经验，满足他们独特的需要，使每个小学生的能力都得到发展，并确保小学生有真实的机会去运用和证明他们对“21世纪”素养的掌握。 在课堂教学中，要摈弃填鸭式、讲读式，要倡导或采取启发式、探究式、讨论式、参与式教学，激发小学生的好奇心，培养小学生的兴趣爱好，营造独立思考、自由探索、勇于创新的良好环境，让小学生学会学习、合作学习、自主学习。二要提高教师自身的素质。教师自身素养不高，他不可能担负起培养小学生核心素养的任务。而教师的专业素养是需要学校进行持续不断地培训、实践，这是外在的。更多的是来自教师的自我觉察，自我惊醒，这才是问题的关键，外因只有通过内因才起作用。因此，作為教师只有不断地学习，提高自己的本体和实体知识，才能跟上时代发展的节拍。三要丰富课程内容，满足小学生个性的发展需求。让小学生在课程中提高学生，帮助学生实现自我，成功生活与融入社会。为此学校应建立有效的课程体系，开发多元的校本课程，满足不同层次小学生发展的需要，给每个小学生提供成功的体验。

3.小学数学课堂教学的实践措施

3.1  设置疑问，诱发思考

在小学数学教学中通过合理的设疑，可以有效的激发小学生的求知欲，进而促使他们在学习中能够发挥自身的主观能动性，对提高学生的学习效率和质量都是有帮助的。并且营造问题情境会充分激发小学生的兴趣，然后引导学生不断进行思考，感悟数学教材中的重难点知识。例如：学习“鸡兔同笼”这部分内容时，老师可以向学生提问：“大家如果按鸡和兔子的头算很快能看出数量，但是如果单看它们的脚，同学们知道各有多少只吗？”学生带着问题学习就会积极主动的思考，在提升思维的同时产生数学体验，对提高学生的学习效率起到积极影响。

3.2  激发兴趣，优化过程

充分激发小学生对数学知识的学习兴趣，可以有效提高学生对教学活动的参与积极性，提升小学数学课堂教学效率，优化教学过程。例如：在学习“图形平移”这部分内容的时候，老师可以利用多媒体为学生播放图形的，不但可以吸引小学生的注意力，还可以让学生对图形的平移轨迹产生更直观的感悟，从而提高了小学数学课堂教学效率和质量。

3.加强实践，提升效率

传统的教学方式中，更多的是老师授课学生记忆练习的过程，没有重视提高学生实践能力的重要性，导致小学生不能很好的理解数学知识，学习效率难以提升。加强对小学生的实践教学训练，可以锻炼学生的逻辑思维，提高自身实践能力。例如：学习“三角形面积”的时候，老师可以让小学生实践动手裁剪拼凑，寻找更好的解题方法，不仅可以提高学生的实践能力，还可以让学生通过自己的努力体验到学习的乐趣，从而提高学习效率。

4.沟通互动，培养信心

数学教学中如果老师跟学生之间缺乏沟通互动，就会导致学生对老师产生陌生畏惧感，即使有问题也不敢请教，严重影响了数学课堂的教学质量。因此老师需要增强与学生之间的沟通互动，对学生的努力成果给予肯定和鼓励，让小学生充分感受到老师的尊重和关注，助学生在学习中树立信心。例如：在学习“时、分、秒”这部分内容的时候，老师要及时了解学生的掌握情况，对能熟练读出钟表中时间的同学，给予不同程度的鼓励和表扬，不仅可以活跃课堂氛围，还能拉近师生之间的距离，从而提高小学生对数学知识的感悟能力，以及交际表达能力。除此之外，老师通过与学生之间的互动，还能发现自身的不足，进而完善改进教学手段，提高自身的教学水平和职业素养。

5.结语

综上所述，小学生在学习数学时，不仅要掌握其中的基础知识，还要不断提升自身的数学核心素养。因此需要小学数学老师根据学生的实际情况，运用多元化的教学方式提高学生的感悟能力和学习水平，让学生在探索中启迪智慧，促进小学生的全面发展。小学生通过积累学习经验，丰富自身知识结构，达到以悟为径，润泽生命的更高学习境界。