让兴趣为数学自主学习插上翅膀

摘要：兴趣是最好的老师，情境性学习兴趣的创设，在很大程度上影响着自主学习的质量。教学中我们注重学习兴趣情境的创设，可以使学生的学习自主性、能动性得到充分地发挥。

关键词：兴趣;评价;自主学习

所谓兴趣导引与评价驱动下的小学数学自主学习，是以“学生的发展为本”的教学理念为指导，在恰当的兴趣情境导引下，在适当的学生学习行为评价中，让学生通过动手实践，自主探索与合作交流等方式，得到进步和发展的学习过程。

兴趣是最好的老师，情境性学习兴趣的创设，在很大程度上影响着自主学习的质量。教学中我们注重学习兴趣情境的创设，可以使学生的学习自主性、能动性得到充分地发挥。积多年的教学经验，我觉得以下方法容易引起学生的学习兴趣：

1创设生活情境，激发学生自主学习

数学教学的根本是为了让学生学会解决实际生活中的问题，为此在数学教学中教师必须设置情景，使情景教学贯穿课堂教学始终。情景教学在小学数学教学中尤为重要，因为儿童的天性就是好奇，特别是开课通过故事导入，游戏演绎，制造悬念、布景等手段不仅可以吸引学生的眼球，更重要的是能让学生从中走进教学之中。学生在顺利进入教学情景后，无疑能为后继教学打开广阔的大门。

创设生活情景，使学生产生学习数学知识的需要，使数学知识生活化。同时生活情景的创设，让学生由产生兴趣需要，进而产生学习需要，使学生通过实物操作、表象性操作进入符号操作，从静态学习走向动态学习，自主完成学习的过程。

例如：三年级《可能性》的教学，开课伊始，我创设了这样的情景。

师：同学们，今年国庆×老师碰到这样一件事。那天，我和我的小女儿去商场购物，正好碰上商场购物有奖活动。女儿对我说：“妈妈、妈妈，你赶快去摸奖，最好中一等奖。”同学们，你们觉得她的愿望能实现吗？你们觉得抽几等奖容易，抽几等奖难呢？

其实，在摸奖的背后，还蕴藏着一个很有意思的数学问题呢？带着问题，带着思考，我们来学这节课的知识。

【设计意图】概率与统计的对象大多来源于生活，其教学自然也不能脱离生活实际。教学中为学生提供问题的实际背景，这不但有助于学生对相关知识的理解，还能让学生看到数学知识在生活中的应用价值。这种开课方式充分利用了儿童好奇心强的心理特点，通过 “摇奖”活动提出问题，从而激发学生主动参与探索新知的兴趣，调动学生的情感，为新知的探索打下良好的基础。

2創设问题情境，激发学生自主探索

人的学习兴趣还表现在对知识的探索过程中，学生对问题的兴趣，往往就是一个自身潜能发挥的能量场。

例如，在教“有余数除法”时，正好是5月8日，星期三。我让学生思考，50天以后是星期几呢？学生顿生疑惑，产生解决问题的需要，从而明确学习目标。

同样在三年级《可能性》的教学课中，我提出了下列问题，让学生在有层次的问题中巩固新知，又巧妙地引出了本节课的难点，使学生通过游戏的方式掌握了新知。

1.老师做了10朵红花放在盒子里，任意拿一朵，拿出来的结果怎样？

2.如果再往盒子里放入3朵黄花，任意拿一朵，拿出来的结果怎样？

3.要使拿出的黄花的可能性大一些，你有什么好办法吗？

4.如果再往盒子里放入1朵粉花，拿到它的可能性有多大？

5.如果拿到它了，你知道这是什么现象吗？

（学生可以用不同的词表示这种现象，引出偶然并板书。）

6.你们得到的结论对不对呢？老师还要验证一下。教师给一个组的盒子里放入一个粉色的幸运球，请几名同学摸一摸，从而说明摸到幸运球的可能性很小，如果摸到了是一种偶然现象。

7.请学生举例说明生活中偶然发生的现象，再举例说明生活中经常发生的现象。

教师板书：经常

交流：请学生说一说这个环节自己有什么收获。

【设计意图】在这个过程中有助于学生解决问题、发现问题、拓展思维、增强学生的自信心，激发学生学习的兴趣。使学生能明其义、懂其理，最终完成所学知识的意义建构。而且让学生用“偶然”、“经常”来描述生活中的事，不仅能激发学生的兴趣，产生亲切感，而且能使学生认识到现实生活中蕴藏着丰富的数学问题，体现了“小课堂、大社会”的教育观。使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。

3创设兴趣源点，让自主学习插上兴趣的翅膀

兴趣是激发学生产生学习目标的灵丹妙药;兴趣能造成一种情景，从而引发学生思维、探求;兴趣可以使学生自主学习，持之以恒并出现对知识的顿悟。教师应该使数学学习向着趣味化方面发展，在数学情趣学习中扮演探索真理的引路人。

例如：在教学《图形的旋转》时，开课伊始，可以通过多媒体动态演示图案旋转的过程，引发学生的学习兴趣。学生欣赏图案，发现基本图形通过旋转的方式能设计出美丽的图案。学生被精美的画面所吸引，迫不及待地想知道这些美丽的图案是怎么来的。这时，学生兴趣盎然，在观察中也明确了旋转的方向：顺时针、逆时针。

再如：在教学《图形的旋转》时，练习环节设计了“数学万花筒”，实现人机互动、欣赏图案之美。电脑展示一个基本的椭圆，通过输入不同的度数、选择不同的旋转点，最后形成美丽的图案，而且图案的奇妙变化在刹那间展示在学生的眼前。计算机的作用在这个环节发挥了不可替代的作用。改变了学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。

教育的宗旨在于培养自主的学习者，也就是能够进行有意义的学习并养成终身爱好学习的学习者。作为教师更应该注意在教学中，创设有效的教学情境，激发学生的学习兴趣，努力使教师的教和学生的学习心理保持一致，提高学生自主学习的能力。

【参考文献】

1.陆  洋《数学教学的自主活动》  上海教育出版社 1999

2.欧用生《加强数学实践活动教学 提高学生综合素质》 http：//www.eduxue.com

【作者简介】 何军华，正高级教师，陕西省第三批名师培养对象，陕西省学科带头人，陕西省教学能手，新世纪小学数学第十一届教学设计与课堂展示活动一等奖、全国第五届“绿色课堂杯”青年教师优质课观摩展示活动特等奖，陕西省基础教育资源评比一等奖，主持、参与国家、省市级课题10多项。教育部北京师范大学基础教育课程研究中心“优秀教师”、中国教育学会小学数学专业委员会“先进工作者”。