“1+X”证书制度下的高职汽车专业建设探索

李子路 孙永科

摘 要：“1+X”证书制度是实施国家职业教育改革的重要举措，通过对汽车职业领域证书“1+X”制度下汽车运用与维修职业技能等级证书标准介绍，将“1+X” 证书制度的课程体系融入到人才培养方案改革中，探索实践汽车领域“1+X”书证融通路径，将“1+X”职业技能等级证书与“三教”改革相结合，加强师资培训、探索混合式教学改革、推进新型教材建设，提升教育质量和学生就业能力，培养高素质技术技能型人才。

关键词：“1+X”证书 高职院校 汽车专业 教学改革

1 前言

“1+X”证书制度是《国家职业教育改革实施方案》贯彻全国教育大会精神，以提升职业教育质量为主线，提出了一系列针对性很强的改革举措之一，是将“学历证书”与“若干职业技能等级证书”有机衔接，按照高质量发展要求，深化复合型技术技能人才培养培训模式和评价模式改革的重要改革部署。

2019年3月，教育部职业教育与成人教育司公布了首批包括汽车领域在内的5个参与“1+X”证书制度试点工作的职业技能等级证书和标准，汽车专业领域职业技能等级标准专家委员会制定的1+X职业技能等级为《汽车运用与维修（含智能新能源汽车）职业技能领域职业技能等级标准》（以下简称《标准》） 汽车领域的职业教育培训评价组织为北京中车行高新技术有限公司。

通过“1+X”证书制度，将汽车职业技能领域标准化建设作为统领职业教育发展的突破口，完善职业教育体系深化复合型技术技能人才培养培训模式改革，在汽车职业领域形成一套完整的国家职业技能等级标准，并与专业建设、课程建设、教师队伍建设等紧密结合，推进学历证书与职业等级证书的有机衔接，提升职业教育质量和学生就业能力，为服务现代制造业、现代服务业、现代发展和职业教育现代化提供制度保障与人才支持。

2 汽车领域“1+X”职业技能证书介绍

汽车专业领域职业技能等级证书包含两种证书：汽车运用与维修职业技能等级证书，智能新能源汽车职业技能等级证书，借鉴国际汽车专业领域惯用区分五大系统十大模块职业技能等级框架，主要包括动力系统：能源、驱动-模块;电气系统：电器、网关-模块;底盘系统：转向、悬架-模块;安全系统： 制动、舒适-模块;车身系统：车体、涂装-模块，并参照国家相关行业标准、企业标准、教学标准，实现专业设置与产业需求对接、课程内容与职业标准对接、实现教学过程与生产过程对接。汽车运用与维修职业技能证书，智能新能源汽车职业技能等级证书共16个模块分初中高三个等级职业技能等级证书，其中再设置若干职业技能模块，并在职业技能模块中的职业技能点、知识点对接到教学课程培养计划中，同时也对应到企业每个专业的岗位中。

3 汽高职车专业“1+X”书证融通实践设计

3.1 确定汽车人才培养目标

以重庆机电职业技术大学汽车检测与维修专业为例，探索1+X书证融通实践设计，首先明确专业人才培养目标为培养理想信念坚定，德、智、体、美、劳全面发展，具有一定的科学文化水平，良好的人文素养、职业道德和创新意识，精益求精的工匠精神，较强的就业能力和可持续发展的能力; 掌握本专业知识和技术技能，面向汽车制造业，汽车、摩托车等修理与维护行业的汽车整车制造人员、汽车摩托车维修技术服务人员等职业群，能够从事汽车质量与性能检测、汽车故障返修、汽车机电维修、服务顾问等工作的高素质技术技能人才。

3.2 选取X证书模块

根据汽车检测与维修专业人才培养目标，结合当地区域经济发展，满足就业区域内更高质量更充分就业创业岗位真实能力需求，选择与专业融合的证书模块，以重庆机电职业技术大学汽车检测与维修專业为例，选取的X证书模块为汽车动力与驱动系统综合分析技术（中级）、汽车转向悬挂与制动安全系统技术（中级）汽车电子电气与空调舒适系统技术（中级）等三个职业技能等级证书。

3.3 X模块与人才培养课程体系融通

根据X证书职业技能等级标准和教育部专业教学标准要求，将“X”证书的培训内容与专业人才培养方案的课程内容相互融合。学历证书是“1+X”证书制度的基础，X是“1”的补充、强化、拓展，根据职业技能等级证书所涵盖的工作任务要求，明确该任务所包含的职业技能项目内容，并将该项目内容融入课程体系之中，实现X证书职业技能和人才培养体系的相互融合，同时对于专业课程未涵盖的X证书职业技能，则通过职业技能培训的方式补充行业企业的新技术、新技能、新工艺、新规范等知识，强化学生对于新技术、新工艺的职业技能，并由此拓展学生职业领域、职业能力等。

下面以汽车电子电气与空调舒适系统技术（中级）X证书模块为例，如表1所示，说明职业技能等级证书模块与人才培养课程体系融通过程，首先确认该模块所包含的四个工作任务，其次详细梳理每个工作任务所包含的职业技能项目，最后将该职业技能项目与课程体系相结合，优化调整形成人才培养方案专业课程设置。

3.4 将人才培养课程标准与X证书职业技能等级标准对接

将优化后课程按照课证融通方法、对照“X”证书中的标准要求逐一进行核对，逐一进行完善，确保课程体系、课程内容和学习目标完全满足“X”证书的标准要求。并制作课程实施方案，利用混合式教学、翻转课堂等教学手段和方法，加强学生职业技能培养，探索实践教学评价改革，将相关专业课程考试与职业技能等级考核实现成绩互任，学分置换，实现人才培养课程教学与X证书职业技能证书融通对接。

4 “1+X”工作推进实施要点

4.1 加强师资培训

围绕“1+X”证书制度开展教师培训。对接“1+X”证书制度试点和行动导向的模块化教学改革，培育一批职业技能等级证书培训教师。探索建立教师企业实践制度，增强教师职业技能水平，紧跟混合式教学方向，通过开展混合式教学示范课、说课、说专业等多种教研活动增强教师对“1+X”职业技能等级证书教学观念更新，将“1+X”证书制度与教学能力比赛结合，教师选定相关课程中的技能点后，根据“1+X”职业技能等级标准，从课程人才培养方案、课程标准、学情分析、混合式课程设计、教学反思等过程，从宏观到微观、从设计到实施等角度梳理课程，从提升教学能力水平，增强1+X职业技能等级证书落地能力。

4.2 加强教法改革

将“1+X”职业技能等级证书与“互联网+”教育设计与实践相结合，探索实践实施理实结合、虚实融合、智慧课堂、移动学习为一体的混合式教学改革。以学生为中心，实施小班教学，将行业新发展、企业新技术、社会新需求等及时纳入课程内容，充分发挥“云物大智”等现代化信息技术在现在教育教学中的广泛应用，充分利用智慧职教、超星学习通、中国大学MOOC等线上学习平台，与线下理论实训一体化教学，虚拟仿真和实践操作开展融合化教学。通过融合信息技术与创新教学理念、教学方法和教学模式，推动“1+X”证书与“线上+线下”教学相结合的混合式课堂教学改革，带动教学质量的提升。

4.3 加强教材建设

将教材建设与“1+X”职业技能等级证书相结合，按照“以学生为中心、学习成果为导向、促进自主学习”思路进行教材开发设计，强化职业技能训练，主动适应信息技术与教育教学深度融合的现实需要，与企业合作建设高质量多样化课程和新形态教材，实现教材形式创新、并与线上课程教学资源相融合，推进新型活页式、工作手册式、信息化资源一体式的教材改革。

5 结语

“1+X”证书制度的试点，是国家推动职业教育改革的一项重大举措，要认真学习并深刻理解“1+X”职业证书制度及职业技能等级标等文件内涵要求，制订整体“1+X”证书实施工作方案、计划和工作制度，抓好关键过程，加强师资培训，建立激励专业教师积极主动参与“1+X”职业技能证书制度的长效机制。发挥市场机制优势，与社会机构、企业等建立“1+X”证书职业技能发展命运共同体， 并将“1+X”证书制度与“三教”改革相结合，为汽车类专业中 “1+X”证书制度的顺利落地实施奠定基础，为培养更多高素质创新型、复合型技术技能人才做出的贡献。

参考文献：

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[4] 李永健，邓桂兵，李一辉.高职院校“1+X”证书制度试点的 理解、思考与准备[J].湖北成人教育学院学报，2019，25（5）：1-3.