链接丰富材料，让议论文体现思辨思维

魏东

思辨能力指的是理性思考、展开辨析的能力。在高中阶段，正是学生感性思维渐渐趋于平稳，而理性思维能力快速发展的重要阶段，教师在这个阶段要引导学生理性地观察和分析事物，促使学生提升思辨能力。在高中作文教学中，学生常常会选择撰写议论文，要写好这类文章需要强大的思辨能力，教师要链接课内外的各种资料，促使学生更好地展开写作，并提升思辨能力。

一、研讀课内文本，生发见解

在阅读课内作品的时候，学生常常会有一些个性化的见解，有时候学生彼此的看法会出现矛盾。语文教师要把握好这个机会，将其转化为写作的素材，鼓励学生多角度分析作品，用有条理的文字写下自己的见解，更好地展开议论文创作。

《拿来主义》是一篇逻辑性很强的作品，教师可以提出问题：“这篇文章主要批判了哪些观点，作者的观点是什么？”鼓励学生研读作品。学生认识到这篇文章批判了投降主义、全盘否定和全盘吸收的错误观点。然后教师鼓励学生结合现实生活进行分析：“那么，作者的这种拿来主义的观点，在现代社会是否还适用呢？尝试将你的观点写成议论文。”学生围绕该主题展开讨论，并展开议论文的创作。有学生认为：“在现代社会，信息技术不断发展，让我们随时随地都能了解全世界的信息。可是，这些信息中也隐藏着一些不良信息，所以，我们对待它们也不能全盘接受，而应该带着批判的眼光来吸收，把好的拿过来，把坏的丢掉。”该学生在创作中表达了自己的观点，并运用思辨思维分析了该观点。这样就很好地将课本的内容转化为写作材料，丰富了议论文的内容。

教师在教学中可以先鼓励学生展开互动讨论，交流彼此的想法。在辩证分析中，学生逐步开始思考如何有逻辑地表达，思考如何才能以理服人。此后在写作训练中，学生创作议论文的时候也会写得有理有据。

二、精选课外美文，品鉴人物

课外读物也是有效的写作素材，教师应鼓励学生精选课外美文，展开阅读，尝试围绕作品中的人物进行分析，思考如何能在评价人物的过程中展现出思辨性。在品鉴人物的过程中，学生认识到每一个人都是复杂的个体，在评价的时候不能“一刀切”，应该辩证地思考，发现其优点和缺点。教师要鼓励学生将看法写下来，并汲取写作技巧。

学习《林黛玉进贾府》后，教师要鼓励学生阅读原著《红楼梦》，并围绕其中的人物进行辨析，思考如何才能更立体化地展现人物特点。鼓励学生思考：“不少人认为林黛玉是一个柔弱的女子，那么，你在阅读作品后，也是这样的想法吗？如果你有不同的观点，能否用一篇议论文写下自己的观点呢？”学生得到了启发，在仔细分析林黛玉这个人物形象后，创作议论文《林妹妹真的柔弱吗》。在这篇文章中，学生运用思辨思维，辩证地看待林黛玉，提出了自己的看法：“林黛玉的内心有柔软的一面，比如她在看到了落花之后联想到了人生的短暂，以葬花的方式表达了忧伤。但是，其实林黛玉也有刚强的一面，比如她执着地追求自己的爱情，她没有像传统女性一样，遵从长辈安排的婚姻。虽然，她的抗争最后以死亡告终，但是我觉得她依然是一个勇敢的女性。”此后学生用文章中的具体例子证明了自己的观点，论述了林黛玉的勇敢。

以课外美文为资料，展开辩证分析的活动，学生认识到要带着辩证的观点来分析人物。他们在创作议论文的时候也会逐步思考如何让文章展现出辩证思维。

三、关注热点新闻，个性分析

在创作议论文的时候，教师应鼓励学生关注社会热点新闻，并思考从哪些新颖的角度入手分析，写出自己的观点。由于热点新闻贴近学生的生活，所以，如果学生能积累这些资料，便能很好地丰富议论文写作的内容。

2019年高考作文“作家和读者”提出了两种观点：作家创作时到底应该坚持自己的想法，还是应该多倾听读者的呼声。在创作这篇文章时，学生可以展开网络搜索，了解一些和作家创作有关的新闻，看看不同的作者对此持有什么态度，他们的观点是什么，这能给学生的创作提供有用的材料。如有学生找到了新闻《瑞典作家谢尔·埃斯普马克在沪分享创作理念》，埃斯普马克认为，作家要记录并维护历史和文化根基，不能仅仅赶时髦。由此可见，埃斯普马克认为作家要富有责任感，不能一味地迎合读者。该学生在综合了各种和作家有关的热点新闻后，提出了自己的看法，认为作家创作时心里要有读者，但是同时也要坚持自我，关注世界，守护真理;学生还借此拓展开来，尝试思考个人和外在世界之间的关系，思考一个人是应该坚持自我个性，还是接受外在世界的影响。学生发现，若积极关注热点新闻，能发现不少写作的素材，还对自己总结论点有很大的帮助。

教师在教学中要积极链接热点新闻，将其转化为写作素材，鼓励学生抽出时间写时评。这样学生就会激活思维，避免写作时人云亦云，从而写出更新颖的观点。学生在关注热点新闻后发现可供写作的素材很多，大到国际政治，小到人性品德，都可以作为创作议论文的素材。

四、推敲影视细节，理性审视

写作素材的类型十分丰富，除了文字类以外，影视剧作品也是很好的写作素材。教师应鼓励学生欣赏影视剧作品，推敲其中的细节，理性思考，并尝试将自己的观点写入议论文中。在理性审视影视剧细节的过程中，学生也获得了不少写作素材。

2016年高考作文的主题是“虚拟与现实”，要求学生思考人类应该如何处理现实世界和虚拟世界之间的关系，当虚拟世界越来越真实的时候，人们是否应该和其保持一定的距离呢？在指导学生创作此文的时候，教师可以鼓励其从影视剧作品中汲取写作材料，如鼓励学生观看《头号玩家》《盗梦空间》等影视剧作品，从中获得启迪。有学生觉得《盗梦空间》是一部不错的影片：“男主人公最后逐步迷失在了梦幻的时空中，不知道什么是真实，什么是虚幻，这一点很值得人深思。从这部影片中，我认识到网络世界其实是对现实生活的反映。人生不是网络游戏，不是预先设定好的算法，而是一次未知的体验。所以，我们在接触网络世界时要保持冷静，不能迷失在网络中。”学生从影视剧作品中获得了启迪，寻找到了有用的素材，在创作作文的时候就能将其作为论据，证明自己的观点，体现自己的理性审视。

引导学生尝试推敲影视剧素材，学生逐步意识到，写作素材无处不在。只要善于思考，试着用思辨思维去探究，那么就能发现更多的写作素材，在创作的时候也能合理运用，写出更精彩的议论文。

在高中语文教学中，要促使学生养成积极思辨的好习惯，不管是阅读课内外作品，还是阅读新闻、观看影视剧作品，都要积极展开思辨，避免人云亦云和思维的浅表化。久而久之，学生就会养成积极思考的好习惯，能更好地积累写作素材，在创作议论文的时候写出更理性、更具条理的作品。

作者单位：江苏省徐州市侯集高级中学（221121）