浅谈学前舞蹈教学对幼儿综合素质的提升

蒋菲菲

摘要：舞蹈是幼儿园的重要课程之一。学前舞蹈教学有利于幼儿身体健康成长、创造力培养、社会性发展和审美能力提高。在学前舞蹈教学中，教师要按照幼儿的身心发展特点开展教学，重视多媒体在提高幼儿舞蹈水平方面的作用，可以将舞蹈教学和幼儿园游戏结合起来，鼓励幼儿的舞蹈创编活动。

关键词：学前;舞蹈;综合素质

分类号：G613.5

学前期的教育水平对成年后的发展具有深远的影响，因此越来越多的家庭开始关注学前教育的发展水平。舞蹈教育作为学前教育阶段的主要课程之一，对幼儿的体、智、德、美等方面的发展都具有重要作用，可以有效提升幼儿的综合素质。

1.学前舞蹈教学对幼儿综合素质的提升

1.1学前舞蹈教学有利于幼儿身体健康成长

学前教育阶段是幼儿身体快速发展的时期。舞蹈教育是运用肢体动作作为表现方式的一种活动。教师将舞蹈编入到幼儿游戏活动中，幼儿在快乐的游戏活动中获得身体的锻炼。舞蹈训练过程中，幼儿的神经系统处于兴奋状态，幼儿会积极主动地开展探索学习。幼儿舞蹈训练中包括走、跳、跑等动作，幼儿在完成这些动作的过程中可以锻炼动作协调能力和空间反应能力。幼儿在跳舞的时候，需要身体各个部位参与，可以加快身体新陈代谢，促进食物消化和营养吸收。

1.2学前舞蹈教学有利于幼儿创造力培养

舞蹈本身就是对人类各种活动的动作模仿，幼儿在学习舞蹈动作的时候就需要展开想象。对于舞蹈动作和节奏的掌握是顺利完成舞蹈的基本要求。幼儿根据自己的想象，对舞蹈动作进行创编，他们随着音乐翩翩起舞，在快乐的氛围中完成舞蹈的创编。因此，在幼儿舞蹈教学中要避免机械的模仿，要敢于放手让幼儿大胆创编，提高幼儿的想象力。教师的鼓励会使幼儿拥有自信心和自豪感。幼儿的情绪容易受到周围环境的影响，教师为幼儿营造一个情景，幼儿很容易进入角色，自由、快乐地跳舞。幼儿的好奇心比较大，他们喜欢进行各种尝试，教师应当鼓励幼儿相互模仿、自由学习、积极探索，鼓励幼儿的点滴创新行为。在舞蹈训练动作中，教师也应当营造一个吸引幼儿情境，避免机械训练带给幼儿的疲劳感。比如在压腿的动作训练中，教师告诉幼儿“你们的腿就像一棵柳树，看看谁的小手能像柳条一样碰着自己的双脚。”

1.3学前舞蹈教学有利于提高幼儿社会性发展水平

幼儿需要在和同伴互动的过程中提高社会交往能力。幼儿在离开父母之后，他们开始建立属于自己的朋友圈。幼儿和同伴的交往需要借助于一定的活动。舞蹈训练就可以为幼儿提供一个交流与合作的机会。集体舞蹈中，需要幼儿之间相互配合，这在无形中培养幼儿的集体意识和合作精神。比如在舞蹈训练的过程中，幼儿分组进行训练，在进行评比的时候，要以小组为单位进行评比。幼儿在团结协作中理解小组的成功需要大家相互配合、齐心协力。比如在《拉个圈圈走走》的舞蹈中，幼儿要手拉手一起走，只有按照指令同时完成规定动作，才能够协调一致、整齐美观。

（四）学前舞蹈教学有利于幼儿审美能力的提高

舞蹈作为一种重要的艺术表现形式，幼儿对舞蹈的学习有利于审美能力的提高。幼儿在跳舞的过程中，需要有音乐伴奏，这就可以促进幼儿对各种风格音乐的理解。道具、服装、舞台等都属于舞蹈中的要素，幼儿在运用这些要素的过程中，获得审美感受。随着音乐节奏的变化，幼儿的动作作出或欢快、或优美的动作，舞蹈动作本身就是一种审美享受。教师要引导幼儿在舞蹈中投入思想感情，全身心地投入到舞蹈中。

2.学前舞蹈教学促进幼儿综合素质提升的措施

2.1舞蹈教学应当符合幼儿年龄特点

幼儿的心理发展特点和成年人迥然不同，要取得良好的教学效果，学前舞蹈教学就需要和幼儿的年龄特点相结合。首先，教师在选择舞蹈配乐的时候，要选择那些节奏明快、旋律优美、力度和速度适度的音乐[1]。结合舞蹈动作风格和本节课的教学重点，选择那些幼儿喜欢，并且能够接受的舞蹈。在设置舞蹈动作的时候，教师应当全面分析动作要领。舞蹈动作应当在平衡中求变化，松弛和控制相互结合。为了使幼儿获得正确的动作表象，教师要用正确、优美、熟练的的动作进行示范。幼儿在观察的基础上模仿、练习。在学习舞蹈的時候，大、中、小班幼儿的学习能力存在显著的差异。教师应当根据不同年龄阶段幼儿的接受水平，选择幼儿喜欢的表达方式和他们能够接受的教学方法对幼儿进行舞蹈教学。

2.2结合多媒体开展舞蹈教学

舞蹈的专业性较强，教师对幼儿进行示范的时候，并不是每个幼儿都能够看到，所以需要借助于多媒体的方式，将舞蹈动作全方位、立体化地向幼儿展示。教师也可以利用多媒体大屏幕对难度系数较大的动作重复播放，这样幼儿就可以加深印象，有效提升教学效果。教师也可以对幼儿的舞蹈动作进行录像，然后利用多媒体进行回放，幼儿在观看回放的过程中发现自己的动作失误之处。将舞蹈教学视频放到幼儿家长群中，幼儿回到家中，也可以模仿学习，提升幼儿自主学习舞蹈的空间。

2.3舞蹈教学融入到游戏当中

游戏是幼儿的基本活动，舞蹈教学也只有融合于音乐游戏中才能更好地提高幼儿的学习兴趣[2]。幼儿游戏中通常都包含有许多故事元素、表演元素，如果将舞蹈和幼儿游戏结合起来，就可以进一步吸引幼儿参与到游戏中来，让幼儿在开心的游戏活动中掌握舞蹈动作。舞蹈教师应当多多地学习有关幼儿游戏的基本理论，在实际教学中运用到这些基本理论。教师可以根据实际教学的需要，促进幼儿参与到不同的音乐游戏当中，促进各类舞蹈知识的学习。幼儿模仿能力比较强，教师在舞蹈教学时让幼儿模仿动物的一些常规动作，激发幼儿的学习兴趣，也可以提高幼儿的肢体动作表现能力。在音乐游戏中，幼儿可以根据自己的理解模仿各种动物的动作，激发幼儿的创作潜能。

2.4鼓励幼儿开展舞蹈创编

学前儿童不仅喜欢模仿教师的舞蹈动作，而且喜欢创编一些舞蹈动作。因此，教师要关注幼儿对舞蹈动作的理解。教师在幼儿园教学舞蹈教学中，要鼓励幼儿展开想象，结合教师的动作示范和自己对动作的理解，展开合理想象，创编出自己喜欢的独特的舞蹈动作。在音乐剧的舞蹈动作创编中，教师可以有意识地选用幼儿自己创编的动作，让幼儿为此感到自豪。这样，幼儿的自信心得到提升，进行舞蹈创编的兴趣就会更高，从而可以培养幼儿的想象力和创造力。

参考文献：

[1]黄彩云.浅谈幼儿舞蹈教学[J].科技资讯. 2014（18）

[2]邹静.素质教育在幼儿舞蹈教学中的体现[J].文教资料. 2010（33）