新课程改革下小学语文课堂组织策略的创新研究

王建平

摘要：在新课改的背景下，我国小学语文教学内容和方式都发生了很大的改变。因此，课堂组织策略要顺应未来教育发展的趋势。在实际的教学中，教师要增强自身的创新意识，不断优化和完善课堂组织策略，结合具体的教学内容培养学生的综合素养，充分满足学生的成长需求，提高小学语文课堂教学的质量。

关键词：新课程改革;小学语文;创新

引言

教育教学改革的呼声日益高涨，全新的教学局面、形势，为不同学科的教学注入无限的活力。相应地，课堂教学效率的提升，也被提升到日程上，引起一线教育者的高度重视。小学语文教师要根据学科实践性、综合性很强的特征，从下面三种教学方式着手，根据教学内容，关注学生的个性化发展，不断地变革和调整教学形式，组织和开展丰富的实践活动，全面推进合作探究的教学模式，引导学生进行自主地学习，彻底改变高耗低效的教学现状，以全面提升小学语文的课堂教学效果。

一、小学语文课堂组织存在的问题

随着新课改的推进，全新的教学理念广泛地运用到课堂中，课堂教学取得了巨大进步。在小学语文课堂中，新课改教学理念建立了和谐的师生关系，丰富了课堂教学内容。但也出现了一些新的教学问题：首先，小学语文课堂组织策略没有结合教学目标，缺乏对学生学情的关注，导致了课堂教学与学生的实际情況不符，不利于提高课堂教学的效率。其次，在设计教学活动时，忽略了课堂教学的要求，导致教师浪费了许多的课上时间对学生进行引导，而学生却没有很好地理解知识。最后，教师虽然组织了丰富的教学活动，但教学效率并没有随之提高。教师没有照顾到全体学生的理解和学习能力，浪费了教学资源，教学活动能够过于追求热闹、有趣，导致课堂教学华而不实，没有组织好小学语文课堂教学。

二、新课程改革下小学语文课堂组织策略的创新

（一）渗透全新的教育理念，明确课堂的目标，打好效率提升的基础

一直以来，教育界都十分关心教学发展的方向，而明确的教育教学目标，则是把握航向最关键的因素。因为只有为学生指明前进的航线，让学生进行有目的、有计划的学习，学生才能意识到学习的重要性，从中领会出知识的内涵和韵味，从而奠定好课堂教学效率提升的基础。小学语文教师应清楚地明白，课堂教学目标的制定，与学生整体素质的发展和培养，有着密切的关系，是不可分割的整体。为此，在开展和实施教学的过程中，语文教师需要把以生为本的教学理念，巧妙地渗入到教学中，打造教学结构，制定明确清晰的发展目标，精心地挑选教学内容，细致地设计教学环节，促使学生更加深入地思考和研究，以增强学生的自主意识。

比如，在进行《一株紫丁香》的课堂教学中，教师要遵照新课标的安排，先对学生进行朗读和背诵的训练，由浅入深地进行分析，从各个小节入手，拓展到整首小诗，然后在学生赏析完课文后，让他们说一说自己对这篇课文的认识，谈一谈感想，把心中对老师的热爱、尊敬之情表达出来，潜移默化地对学生进行尊敬师长的美德教育，从而提升课堂教学的层次和水平，完美地达成教学目标。

（二）培养学生的自主学习能力

小学生年龄相对较小，培养学生的学习兴趣，能够使学生在之后的学习中更好地掌握学习方法。因此在小学语文课堂的实际教学中，教师应有效培养学生自主学习的能力，使学生对语文知识产生较高的学习兴趣。如在课堂教学中，定期组织与识字相关的竞赛，调动学生参与竞赛的积极主动性。在完成竞赛活动后，教师应对表现好或成绩提升迅速的学生给予一定的奖励，这样能够增强学生参与的积极性。想要加强课堂教学的氛围，教师应尊重学生，在讲课过程中与学生进行沟通，这样不仅能够加强师生之间的关系，还能使学生主动向教师请教问题，从而使学习效率得到有效提升。在学习中，学生保持轻松愉快的心态，自然而然就能提升自身学习进度。且在这个过程中，能够锻炼学生的自主学习能力，使学生积极主动地参与到语文教学中，从而使小学语文课堂教学提升有效性。

（三）重视学生的情感需求，加强师生之间的互动

尊重是相互的，对于小学生而言同样适用，因此在课堂教学中教师应尊重学生，还应及时帮助学生解决生活及学习中遇到的问题，使学生对教师产生信任，从而对语文教学内容产生兴趣，提高语文课堂教学有效性。在小学班级中成绩好的学生喜欢学习，学习不好的学生通常厌恶学习，而造成这种情况的原因是学生对语文知识难以理解，无法构建完善的知识体系。因此在实际教学中，教师应关注学生的学习情况，指导学生掌握利用知识解决问题的能力。

在传统的教学中教师在课堂教学中通常是讲解教材内容，但这种方式已不能满足社会发展需求，因此应创新教学模式。教师在课堂教学中应加强师生互动交流，使学生积极参与到教学中，这样才能培养学生的思维能力，使学生产生学习的积极性。同时教师应鼓励学生积极地参与教学互动，使课堂氛围更加活跃，从而使教学有效性得到有效提升，使学生的学习效率得到提高。

（四）开展丰富的探究活动，增强合作意识，提升课堂的有效性

素质教育的深入发展，尤为侧重探究性活动的开展。这样一来，以小组为单位的合作学习，引起一线教育者的密切关注。因为只有在合作中，学生的自主探究意识和创造能力，才能得到不断的提升，学生才能更深层次地理解和掌握所学知识，顺其自然地提升课堂教学的水平。鉴于此，小学语文教师要根据本班学生的情况，组织合作小组，然后提出探究性的问题，让学生去进行讨论、思考和讨论，指引学生进行积极地交流和沟通，找到解决问题的焦点，查漏补缺、取长补短，把学生的智慧集中起来，把课堂打造成展示学生个人才智的舞台，帮助学生深入地探究新知，以培养学生的合作精神，提升课堂教学的有效性。

三、结语

综上所述，要在新课程改革下创新小学语文课堂组织策略，教师既要照顾到学生的年龄特点，也要考虑到学生的学习能力，做到让学生综合、全面地发展。在教学中，教师应转变教学观念，突出学生的主体地位，提高学生的自主学习能力。

参考文献：

[1]汪红玲.浅谈小学语文课堂教学方法的创新[J].课程教育研究，2018（42）：60.

[2]张丽波.试论实施素质教育，创新小学语文课堂[J].中国校外教育，2018（19）：146-147.