浅谈小学语文主题教学模式的开展策略

徐晓琳

【摘要】新时代、新要求、新发展，在社会日新月异的变化下面对新的发展趋势和对“活泛”型人才的需求。小学是养成学生独立思考解决问题的关键时期。这篇文章将通过小学语文教学现状，讲解主题教学在教学实践中发挥的积极作用，并对如何展开主题教学提出了实用性策略。

【关键词】小学语文、主题教学、教学方法

分类号：G623.2

语文学科是整个教育体系中的基础，关系着学生未来发展。语文是一门源于生活的学科，它具有的实用性和魅力，在学习中起着关键作用。在我们刚刚开始启蒙时，我们就开始接触语文，接触汉字。没有语文汉字的学习，谈何其他的学科的学习。我国的小学语文在不断改革的背景下进行改革，能够很大程度满足改革后的教育要求。小学语文是培养学生个人素质，养成正确品格，德智体美劳全面发展的重要时期。由此可见小学语文主题教学的展开十分的有必要。

一、对于小学语文教学现状的反思

1.1现在社会对文科教学的不重视

近几年语文教学似乎走入了死胡同，在教学上难以实现创新。更多的是对新模式的探索和试探。且自从中国进入改革开放以来，实用性学科、技术型人才更受欢迎。因此那些能带来实际性收益的学科——理科，例如数学，化学物理等更受欢迎。所以可以明显感觉到，整个社会对语文学科的忽视，语文教学地位的下滑，语文学科处境尴尬。

1.2家长们对语文的态度

都说家长是孩子的第一任老师、最好的引导者，家长们对孩子们的影响是潜移默化的，在无形中进行的。很多家长对语文学科报以无关紧要的态度，觉得语文学得好不好没什么关系。导致学生们也是这样的想法。有一句老话说得好“学好数理化，走遍天下都不怕”，所以家长们更偏向于实用性更强的数理化。

1.3老师“填鸭式”的教育

传统的小学语文教学中，老师在整个教育过程中都是用的“填鸭式教育”，将知识一个劲的灌输给学生，不考虑学生是否能够接受，忽略思考的重要性。在传统教学中，教育时老师处于主导地位，学生处于被动地位。以简单记忆和技能反复训练为主，不以学生的思考和理解为主，渐渐地学生对知识的质疑和创新性就失去了。传统教学中，学生的注意力被迫投注到课堂，而非自愿和因为兴趣投入到课堂。

二、语文教育缺失导致的问题

2.1素质不高缺乏感恩心

现在的学生素质普遍不高，在课堂上顶撞和辱骂老师都是常见的，也不乏殴打老师的现象。古往今来，尊师重道是我们中华民族的传统美德，“侧耳倾听”以示对老师传业授道的尊重和感激。但是，是何时从学生追着老师授业解惑，到老师求着学生学习的地步了呢

2.2言不达意

学生在语文学习过程中最重要就是理解并表达出来，这正是语文学科的作用和魅力所在。而现在的学生说话，只能表达出表面的意思，常常言不达意，表达不清楚心中所想。父母与孩子之间本就存在代沟，再因为表达不清楚意思，不能相互理解，就产生不可调节的矛盾，到最后的一发不可收拾。

2.3学困生的产生

由于学生理解能力的下降，造成对其他学科的理解困难，因为听不懂老师讲课，从而失去对学习的兴趣，这样的情况导致就学困生的产生。一旦产生恶性循环，后果不可逆转。

三、小学语文主题教学的重要性

主题式教学与传统教学模式的不同之处在于能够让学生充分了解知识的中心思想，整节课都围绕着这个知识进行讲解，以便于学生们能充分的接受新知识并运用。可以在提升学生学习能力的同时提升学生们的文化素养，有利于学生们树立正确的人生观、价值观。有一位教育大家说过数学是所有学科的基础，那么语文则是所有学科基础的基础。走入社会后，你会发现文化素养还有你的有文化底蕴多么得重要。

四、进行主题教学的措施

4.1结合教材进行主题教学

通过对《小学语文》小学语文部编版的分析，总结出整本书的重点进行集中，减少不必要的负担，分清主次，能在熟读的基础下对文章进行深层次的分析。虽然在现阶段小学生不一定能理解文章的深意，但是通过主题式教学，能让小学生更好的读懂文章。

4.2明确文章主题思想，进行主题阅读

找一主题思想，归纳这类图书，在课堂进行主题阅读。对一个单元的文章进行有机联系，深化主题。它的教学集中度高、综合性强、有利于提高课堂效率，打造高效课堂。

例如：第一单元的写作是〈推荐一个好地方〉，老师在进行写作时，先将这一单元的课文进行总结，提出主题思想，并且将找到的题材还有例文发给同学们进行阅读，加深他们对单元主题的深化，帮助他们在写作时下笔有神，緊扣主题。

4.3建立主题思想评测系统

通过评测系统的建立，提升老师和学生的参与感促，使老师在教学模式上进行不断优化，并跟其他老师交流完善主题教学模式。也可以使学生在主题教学模式下不断提升自己，老师任命小老师并让小老师检查其他学生，加强学生的学习积极性。

例如：老师布置《语文〈小学语文部编版〉》中〈古诗三首〉进行背诵时，单靠老师一个人检查整个班进度是相当的慢，所以这时候小老师的作用就发挥出来了，老师选几个在同学们中威信高的、有责任心的同学任命为小老师并授予小老师印章，这样老师就检查小老师就可以，剩下的由小老师进行检查，过一个盖一个章，这样老师就能通过检查印章数来检查全班的背诵情况。而且学生们也比较喜欢这种方法，都积极的像当小老师，学习的积极性也就调动起来了。

【结束语】主题教学模式的开展适应了新时代下教育的改革，有利于对小学现阶段状况的掌握。主题教学不仅可以在本学科上运用，还可以应用在别的学科上。设置未知的主题，激发学生们的学习激情。实现个性发展，有利于技能的综合应用。

【参考文献】

[1]张红.浅谈小学语文主题教学模式的开展策略[J].中国校外教育，2019（32）：30-31.

[2]马文方.谈小学语文主题教学模式的开展[J].学周刊，2019（07）：130.