农村留守儿童心理健康状况及人格发展特征

农喜词

【摘要】;随着中国经济的快速发展，大量的农民工来到城市，调查发现，在将剩余的农村劳动力涌入到城市的过程中，出现了因不能跟在父母身边生活而被留在了家中的孩子，这一社会群体现象的出现，引申了一个被叫做“留守儿童”的概念，他们的生活和教育问题一直被社会所关注，他们的心理健康状况及人格发展有没有受到影响等等，所以一系列的社会问题的出现，作为父母是否已经处理好使孩子能够健康快乐地成长，并有良好的品格。事实上，我们发现，由于缺乏家庭教育而导致的许多被遗弃儿童的心理健康问题，以及性格不稳定，都严重影响了留守儿童的身心健康。作者分析了农村留守儿童的心理健康状况和性格发展特点，并对农村留守儿童的心理障碍进行了一些诠释，希望能够引发社会的深思。

【关键词】;农村;留守儿童;心理健康;人格特征

我们都知道，孩子是家庭的希望，是含苞待放的花朵，是祖国发展的未来。农村留守儿童这一特殊社会群体的未来发展教育，直接关乎着家庭、学校、社会这三方面的教育观念的改变，根据这种现象的出现，我们改变了他们的教育方式，在素质教育的同时，將农村留守儿童的心理健康教育作为重点教育方向，避免农村留守儿童出现各方面教育上的漏洞，造成留守儿童性格上的扭曲，形成道德、心理、及精神失衡的状况。尽管他们缺乏家庭温暖和良性教育，同时多施以援助之手，形成家、校、社的合力教育，关爱他们的健康生活状况，促进留守儿童的健康发展及良好人格的形成。

一、留守儿童的心理健康现状分析

1.心理焦虑问题突出。由于长期和父母分居两地，以及父母与子女之间缺乏亲戚关系，被留守的农村儿童的心理健康受到严重影响，这种影响首次在突出的心理焦虑问题上得到体现。从心理上讲，它更容易出现紧张、害怕、烦恼和担心，甚至或产生惊恐的心理。在行为上，他表现出坐立不安、愁眉苦脸等。

2.消极的情绪体验普遍存在。由于从小就缺少父母的照料，农村地区的留守的孩子更有容易产生自卑、委屈和孤独等负面情绪体验。他们对外界更加敏感，没有安全感，并很容易在生活中自责。与非留守儿童相比，被留守的孩子在心理成长的关键时期缺乏父母的陪伴，更容易陷入孤独中。如果在没有父母作为叙述对象的情况下发现困难和挫折时，父母将无法提供帮助，并且更有可能产生委屈、难过等消极的情绪。

二、留守儿童的人格发展特征分析

留守儿童的人格特征可以简单地概括为七个方面。首先是情绪容易波动，自我控制能力较弱，容易出现心烦意乱;第二个是喜欢独来独往，具有孤独和冷淡的性格，社交和不与他人打交道是不好的;第三是固执，冲动性和缺乏自我控制能力;第四是沉默寡言，自卑感强，比较拘谨;第五是性格较压郁，容易出现抑郁，焦虑;第六是容易焦虑，心神不定;第七是更加少年老成，处事比较圆滑世故。许多实践调查表明，被遗弃的孩子在人格发展中更容易朝负方向发展，存在人格问题的几率性更大，人格不健全的问题更加突出。至于留守儿童的人格问题及其成长过程中的人格特征，与他们成长的环境、性别和年龄有一定的关系。

三、针对留守儿童的心理状况的相应心理教育措施

1.以学校为主导，开展针对留守儿童专题教育。作为新时代背景下的学校，我们不仅要教授学生知识，而且要注意学生身心健康的同步发展。特别是对于被留守儿童的教育，应更加重视他们的心理健康状况。学校必须改善健康教育观念，将心理健康教育作为德育的主要形式，必须利用各种教育资源帮助这些学生完善的心理状态。教师是学校的主体，因此，学校必须提高教师的素质，使教师具有良好的心理素质，公平公正地对待每个学生，对学生进行心理上的体贴，给人与父母相似的感觉，并使学生感到温暖和心理上有所寄托。此外，学校还可以对留守弃的孩子进行特殊教育，以使留守的孩子明白自己不是异类，他们的父母出外务工赚钱，以创造一个更好的学习和生活环境，作为子女，他们应该感到骄傲，并以优异的成绩来回报父母。通过这种教育，可以消除这部分学生心理上落差，促进他们的健康成长。其次，加强留守儿童与其父母之间的沟通，加强留守儿童与其父母之间的关系，留守儿童许多问题的根本原因是父母的离开，核心是父母与孩子之间的情感互动。

2.社会方面。要求社会关注留守农村的儿童，建立针对留守在农村的儿童的心理咨询系统，让父母更好的了解到农村留守儿童所遇到的心理问题，加深对孩子的观察，以确保自己的孩子不会发生此类问题。如确实存在问题的子女，可以及时地进行教育，减少被留守孩子的负面情绪影响，并让他们的心理健康得到改善。学校定期或不定期地组织留守的孩子与父母之间进行建设性交流。同时，班主任老师也可以与家长沟通，了解孩子在校学习和生活的情况，使家长做到心中有数。这样的关心更能增强彼此间的感情。

结语;

留守儿童是中国经济和社会发展中产生的突出问题，如果留守儿童的心理健康和人格发展得不到应有的重视，将影响到国家和民族的未来，对社会发展产生极其不利的影响。我们呼吁学校、家庭、政府和社会相互配合，建立长期的潜移默化影响机制，共同促进留守儿童的身心发展。

参考文献：

1.叶曼.农村留守儿童心理健康状况影响因素分析及对策思考[J].心理健康教育，2008.

2.陈香.农村留守儿童的心理健康问题及家庭应对策略[J].教学与管理，20