以培养学生数学核心素养为导入的课堂研究

林仰芸

摘要：随着新课改的不断推进，对学生运算能力的培养已经成为非常重要的教学内容。当下，小学生的数学运算能力普遍较差，多存在运算规则不明、运算时粗心大意、运算时忘记验算、运算时审题不明等一系列的问题。下面笔者就结合这些问题浅析小学数学教学对学生运算能力的重要性及其培养方法，希望能为各位小学数学教师提供切实可行的教学方案。

关键词：小学数学教学;学生运算能力;培养方法

我们都知道，小学数学的特点就是数理运算特别多，如果学生没有较为扎实的运算能力，那做什么题都会出错。小学生由于刚接触数学，对运算规则和原理并不太清楚，也不知道变通，因此，要培养学生的运算能力，就必须针对学生的这些问题对症下药。以下笔者就从如下几个方面进行详细的分析论证。

1、小学生数学运算能力的重要性分析

小学生在数学学习时往往都会出现很多的问题，其运算能力的重要性对于数学学习而言至关重要，以下笔者将通过对小学数学存在的问题对运算能力的重要性进行佐证。

1.1理不清数据关系

很多小学生在运算的时候总搞不清楚数据之间的运算关系，往往使得整个题目在运算时，对数据关系总是出现混淆，因此，运算能力的培养可以让学生准确地认识到数据之间的关联性和实际应用性，而不是单靠想象就可以得出结论的。

1.2理解错运算规则

有些小学生运算出错是因为他们根本没有理解清楚运算规则，比如减数和被减数的关系、乘数为0时计结算果肯定为0等，这些最基础的运算规则如果理解错误，那做题时肯定是要出错的。

1.3审题不清

审题不清一方面是学生不懂题意，导致运算出错，另一方面是学生不认真审题，漏掉了算式中的重要运算符号，导致运算出错。无论是哪种情况，原因都可以归结到学生的运算能力不强，基础不扎实，做题量也太少。

1.4主观性太强导致验算无用

有些学生在运算的时候带有强烈的主观想法，甚至会固执的认为这个结果就是正确的，在验算时即使得出的结果不对，也会认为是自己的验算错误。究其原因，就是学生在以前做题的时候碰到过类似这样的题目，把知识混淆了，所以就很容易落入思维误区，导致运算错误。

以上对学生在运算中出现的问题进行分析，可以得出小学生运算能力的培养是小学阶段学习数学必备的素养之一，他对于学生学习数学至关重要，以下将对培养措施进行分析。

2、小学生数学运算能力的培养措施分析

2.1融入思维导图，正确理清数据关系和运算规则

加减乘除和括号等运算符号的使用规则是学生的运算难点。针对这个问题，教师就可以融入思维导图，比如学生进行四则混合运算的时候，可以将题目中涉及的所有运算符号和数据导入思维导图中，标明各个数据之间的加减乘除关系和运算顺序。

例如：在运算一道复杂的四则混合运算题：3+2×5/（3+8）-2=？教师就可以让学生把加减乘除和括号当做思维导图的节点，并在每一个节点上标明参与运算的数据（比如×号上标明2和5表示两个数是相乘关系），如此，学生就能将自己的运算思维具象化，在运算的时候就能理清数据关系并正确理解运算规则。

2.2强化审题意识，标画题目的关键字

学生只有审好题才能做对题。针对学生不认真审题的情况，教师需要让学生在做题之前先把题目的关键字标出来，当学生将关键字画完，也就弄懂了题意，才能有正确的运算思路。

2.3培养学生客观的运算态度

客观的运算态度是做题验题的关键。日常教学中，教师要培养学生客观的运算态度，就必须检讨自己，有没有在教学时存在用“经验主义”解题的问题，同时给学生灌输正确的解题态度——把每一道題都当做新题来对待。只有这样，学生才能客观的对待每一道题，从而减少不必要的运算失误。

2.4培养学生的独立解题能力

学生的运算能力较差，很重要的原因就是他们在遇到问题的时候就问别人，自己没有思考的过程。所以教师在讲课的时候要刻意培养他们的独立解题能力。例如：在教学《长方形和正方形的面积》时，教师可以给所有学生安排不一样的运算问题，例如：按学号排序，偶数的运算正方形面积，奇数的运算长方形面积，而且长方形和正方形的四边长应当不一样，这样就可以有效避免同桌或前后位互抄。

2.5建立错题集和掌中宝

错题集和掌中宝都是小学数学教学中非常重要的学生自学工具。所谓错题集就是学生将自己的错题整理成册，里面标注错误点、原因，方便学生回顾和复习，所谓掌中宝就是教师将所有的运算公式整理成册，方便学生查看。这两类学生自学工具只要运用得当，就能在很大程度上提升学生的运算能力。

结束语

综上所述，小学数学教学中，教师需要站在学生的角度了解他们所认为的运算难点，并据此采取科学的教学引导策略加以纠正，从而端正学生的做题态度、夯实学生的运算基础、丰富学生的运算技巧，进而提升小学生的核心素养。随着新课改的不断推进，希望各位小学数学教师能基于本文的研究分析继续探索更多更好的培养学生运算能力的策略。

参考文献

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