建设有“根”的班级文化

邱斯吟

摘要：班级文化分为“显性文化”和“隐性文化”。“顯性文化”，属于可以摸得着、看得见的环境文化，也就是物质文化。而“隐性文化”则是包括班集体在长期建设过程中逐步形成的制度、行为和精神文化。

关键词：班级文化;小学;文化建设

分类号：G625.1

显性文化是班级文化建设的第一阶段，是班级建设的一项重要内容，但是所有的显性文化内容均要紧密围绕班级的隐性文化内核打造。

1.班级环境文化：让个性和活力充满教室

1.1命名班级名称有个性

一个班级需要一个响亮的名号。确定班名就如同给自己的孩子取名字一样，父母总想把世间最美好的祝福都涵盖在孩子的名字当中。学生取班名也是这样。一听说要确定班名，学生兴奋地翻字典、查资料。纷纷地把自己的想法写在了黑板上，后来经过了商量、投票，我们把班命名为“繁花班”。选择百花来命名，孩子们的理由是我们的学校叫“华园”，就像是一座美丽的大花园，我们就是绽放在华园里形态各异、五颜六色的鲜花。

1.2制定班训格言重激励

班级名称确定后，紧接着就是确定班级的班训。什么是班训？学生并不明白。我告诉孩子们，班训代表着整个班级的发展方向，是班级的精神支柱。班训可以从学习态度、为人处世、环境卫生、奋斗目标四个方面选择一些有代表性的词语加以提炼。于是，我巧妙结合班名，探寻内涵，制定富有激励性的班训。我和孩子们一起查找了各种花的寓意，最后商量、投票决定了八个字：文雅、乐观、顽强、自信，希望如兰花高洁文雅，如菊花独斗严寒依然乐观向上，如梅花般坚韧不拔;如荷花自信美丽;

放手让学生自己确定班训的尝试让我收获了意外的惊喜，由此我想到，我们总是教育学生要热爱班级，但没有实际活动做铺垫，这样的教育就显得有些苍白无力，我们的班级文化建设就是要把爱班级的教育转化为生动活泼地活动，让学生在活动中自然而然地产生热爱之情，这一情感的产生会比苍白的说教更持久。

1.3设计班级标志显亲和

班徽的设计是体现班级文化建设内涵的创意，我们班的班徽也是由学生自己创意设计的。在这个过程中可以说是惊喜接连不断。首先，用一节班会课的时间，以花为基调，共同讨论希望在班徽中寓意的元素，进行初步设计。一周后，38份图稿在全班展示给学生看过后，再有学生投票选出5份较有价值的贴在教室后面的展板上，并有这5位同学讲述自己的设计意图和构思的精彩之处。当孩子们再次选择的时候，看着他们略带伤感的不舍之情，我很欣慰，因为班级文化建设的初衷就是希望学生能在各种活动中培养出对班级浓浓的爱，这次隆重的班徽设计活动已经初步实现了这个目标。

班级文化符号建设的过程是整个班级的班风、学风的形成过程，学生在不断地讨论、修改中，达到了共识，民主、平等的班级氛围也在这样的交流中形成。同时，在这一过程中，学生会强烈感受到这些诞生的符号是自己智慧的结晶，从而产生对班集体浓浓的爱。

2016级（2）班的班级文化符号

【班级文化标识】  花儿总动员

【班名】繁花中队

【班徽】文雅、顽强、自信、乐观

【班级格言】迎风吐艳  满园生辉

【班歌】《花儿朵朵开》

【班徽】 38朵可爱的小花儿手牵着手、心连着心，一起畅游在知识的海洋里，迎接明媚的春天。

2.班级制度文化：让规则意识深入人心

2.1培养规则意识，自觉遵守班级约定

班级文化建设涉及的面很广，其内涵也非常丰富。但就班主任工作而言，班级文化建设还需要从表层的班级物质文化建设转向班级制度文化和精神文化建设。如果说班级项目建设是整个班级的目标，是班级前进的方向，那么，班级制度就是班级能正常地目标前进的保障。

“没有规矩不成方圆”学生的各种良好行为习惯的养成，很重要的方面就在于健全规章制度和不断强化规则意识。班级公约作为班级管理的总方针，整个公约包含生活习惯、听课习惯、学习态度、为人处世、奋斗目标五个部分，对学生提出了总领性的要求。班级公约张贴在教室最显眼的位置，便于时刻提醒自己。

2.2成立班级部落制度，建立奖惩机制

班主任是班级工作的组织者，如果所有繁杂的事物都要事无巨细地亲力亲为，那么工作起来的苦和累不必言说。在经历了三个学期的调整后，班级管理形成了四大“部落”的纵向管理模式（纪律部、生活部、学习部、礼仪部），每个部落都制定了自己的“部规，“部长们”会根据班级发生的情况随时调整、完善“部规”。

有了公平的班规、“部落”制度，越来越多的学生愿意参与班级事务的管理，如“纪律部”每日会对上课表现差的同学进行提醒和监督;“生活部”有学生专门进行每日的课间巡查，督促学生做好环境保洁工作;“礼仪部”每天两次的检查校卡，督促学生及时佩戴。这样的班级管理方法很好地培养了学生的主人翁意识和集体荣誉感，同时，学生的管理、组织、人际能力都在这些管理活动中得到了锻炼。

这些部长们还对同学们进行了细化考核，根据积分给予评花，获得相应的奖励。让原本相对复杂的评比变得简单化，亦显得公平。孩子们很在意他们每天的每一项活动，通过这些奖惩，可以发现自己的问题，改变自己，从而使自己更优秀。

3.班级行为文化：让儒雅气息彰显言行

班会是学生展现自我的舞台。班会采用自主申报，自我组合，自己寻找搭档确定活动的时间。我们的班队主题还设置了“品格花”，品格花，分别以每月盛开的一种鲜花为品格花，并从花的寓意中提炼出的品质作为每月的花语，蕴含德育目标，托物言志，对学生起到激发情感的作用。

每月德育主题模块：

九月：目标月

九月品格花：美人蕉

【花语】目标明确，意志坚强，志存高远，崇尚美好

【月主题活动】

九月是一个新学年的开始，围绕新学年、新目标设计主题活动

【周主题活动】

第一周：“新学期，新目标”主题班会

第二周：“我们爱老师”主题班会

第三周：“纪念九一八，勿忘国耻，振兴中华”主题班会

第四周：“我们的班级我的家”主题班会

良好的班级文化氛围、积极健康向上的学习环境，对学生的成长、成长影响巨大。 为让12种品格在学生的生命中落地生根，将班级德育目标落到实处，让学生成为主题班会的主人，调动全体学生的积极性，与学生积极互动，使学生的创造能力、组织能力、活动能力都你能得到极大的发挥，这样，学生的自我要求、自我完善，自我进取的精神就会不断增强。

4.班级精神文化：让文化力量厚植童心

“繁花中队”成立了家庭小分队，有探寻小分队、小书虫分队、小厨师分队，各分队有热心的且有相关专长的家长任队长，他们利用周末组织开展相关活动。如 “探寻小分队”，定期组织非遗研学活动，队员们走进梨园戏，了解梨园戏的历史、特点，并观看了经典梨园剧目片段，跟着演员们一起学习梨园戏的手势动作。短短的梨园戏初体验，领略了传统文化的魅力。 “小厨师”分队利用周末时间向爸爸妈妈学习厨艺，在班级群里展现自己的学习所得，一起学习，一起成长……

各小分队的活动，队队有特色，目的在于通过丰富多彩的活动，建设一个阳光、健康的班级，提升学生的综合素养，以此推动班级的精神文化建设。

班级文化建设的最终目标，不仅仅是漂亮的教室环境，最重要的还应当是从人文的角度实施班级管理，润物无声，用班级文化的氛围来感染每一个学生，带领学生走出误区，改变不良习惯，最终养成一定的人文素养，学生在超越自我、完善自我中铸造出人格精神，为孩子们提供一个能影响一生的“有根”的班级文化。

【本文为泉州市教育科学“十三五”规划（第二批）立项课题《新课程背景下个性化班级文化建设的研究》（批准号：QG1352---080）研究成果】