探究小学音乐课堂二声部合唱的有效表现

李伟伟

摘要：合唱是一种重要的音乐艺术表现形式，也是小学音乐课堂歌唱教学的重要内容，合唱和其他演唱形式相比更具难度和复杂性，所以成为了小学音乐教学当中的重难点。合唱特别讲求各个声部之间的密切配合，提高整体的协调力以及表现力，通过开展合唱教学能够丰富学生的音乐情感，也能够充分锻炼学生的听觉与乐感，为学生音乐素质的发展打下基础。为了确保=声部合唱的顺利推进，小学音乐教师要对各个教学环节进行合理设计与把控，将提高学生的-声部合唱表现力和有效性作为重中之重，强化学生团结协作精神。

关键词：小学;音乐;二声部合唱;有效表现

目前音乐课程不仅是小学新课程标准当中特别关注的课程内容，还是贯彻素质教育不可缺少的一部分，这就要求教师提高对音乐教学的要求，加大对音乐课程的探究和改革力度。二声部合唱是小学音乐教学的重点，是提高学生音乐修养的重要策略。通过引导学生参与二声部合唱，可以全面增强学生的音乐协调性与均衡性，培育学生良好的乐感与节奏感，也能够增强学生的集体意识和团结合作精神，助力学生综合素质的培养。为发挥二声部合唱的价值，教师要加强对学生的分析和评估，把握学生的学习特点和实际需求，设计针对性的合唱教学指导方法，让学生把合唱效果和表现力发挥到最佳状态。

一、引导细致聆听，激发合唱学习兴趣

兴趣不管在任何时候都是小学生学习成长生涯当中的最佳老师和最大助力，这也是课程教学过程当中，始终把兴趣培养放在首位的原因。在小学音乐课堂教学中过去的歌唱教学，通常是运用齐唱和独唱的方法，长时间的单一化训练让学生失去了学习兴趣，也影响到学生参与歌唱活动的热情。在这样的情况之下，如果教师不做任何处理和准备的就直接引入二声部合唱内容，不仅不能够增强学生对合唱的兴趣，还会让合唱成为学生抵触学习的内容。根据这样的情况，教师可以先从基础着手，先引导学生聆听一些合唱歌曲，并在学生的欣赏过程当中启发学生分析合唱和其唱的差异，让学生感受到合唱的表现力要更加的丰富，感受合唱声音的饱满性，并对学习二声部合唱产生兴趣。例如，在学习《小黄鹂鸟》时，教师可以先把这部合唱作品播放出来，让学生认真欣赏和分析品味歌曲的活泼趣味风格，并让学生重点关注歌曲的和声部分，让学生了解二声不合唱过程当中两个声部彼此辅助和相互烘托的关联，提高学生的学习兴趣，增进对歌曲所描绘情感的把握水平。

二、加强基础训练，夯实合唱学习基础

要真正展现出二声部合唱的表现力，提高学生的合唱学习质量，就要先从基础练习着手，让学生在把握了基础学习内容之后再进行拓展，让学生在扎实基本功的支持之下提高整体的学习质量。对于二声部合唱来说，最为基本的条件就是建立音准概念，唱准每个音。教师在对学生进行合唱训练时，要不断启发学生建立合唱意识，设置专门的音准训练，并增强学生参与训练的积极性，并锻炼学生识谱唱谱能力。在进行基础训练的过程中，单一化的音阶练习会显得过于乏味，于是教师可以联系小学生的特点，引入歌唱、游戏、律动等实践活动，并抓住这些活动的实施机会，开展音准、节奏等方面的培养，从低起点着手逐步到达更高的训练层次。例如，教师可以在基础训练过程当中引入柯达伊手势法，帮助学生学习二声部合唱，为学生接下来的深度学习打基础。在学生学习歌谱时，就可开展二声部单音训练，并借助手势对学生进行指导与启发，消除学生学习中的枯燥感受，让学生感知合作学习和演唱的趣味性，培养学生建立良好的学习习惯以及歌唱习惯。

三、丰富训练模式，提高合唱练习动力

二声部合唱的训练是提高学生合唱能力的重要措施，而这些都需要通过一系列的专门训练来达到目的。二声部合唱对于小学生来说有着一定的难度，要想让学生产生参与练习的动力和积极性，就要引入多种不同的训练模式，从基础和低难度的训练形式着手，逐步增加难度，让学生轻松掌握学习要点。轮唱是合唱当中非常特殊的形式。原唱是由两组人演唱单声部歌曲，在第一组开始演唱几个节拍之后，第二组加入演唱同一个旋律，其演唱特征是每个声部有规律的模仿。这样的轮唱方法可以作为从传统其唱到二声部合唱的一个过渡，让学生在这样的训练活动当中感受到合唱的独特魅力。例如，在学习歌曲《欢乐歌》时，就可以让学生利用轮唱方法进行练习，两个声部此起彼伏，前后照应，将少年儿童共同高歌的欢乐场景描绘的淋漓尽致，为学生参与合唱练习创造条件和提供动力。

四、落实分层教学，引导掌握合唱方法

二声部合唱教学的推进落实必须循序渐进，急于求成只会让学生失去参与的兴趣和信心，产生不良的教学后果。考虑到小学生鲜明的个体差异，要让学生真正掌握二声部合唱的技巧，教师还需要提高对分层教学的重视程度，从分层引导和因材施教着手，逐步过渡到学生的自主合唱层面，逐步提高学生的自主学习能力和合唱水平。例如，在学习歌曲《夏夜》时，教师可以先演唱第二声部和第一声部学生合作演唱，接下來让第二声部学生轻声演唱.逐渐放大声音跟教师共同演唱。在第二声部学生已经有了很大把握之后，教师则把声音变小，并在某些复杂的音上给予一定的提示，然后让学生自主自觉地把两个声部合起来，在合唱方面实现水到渠成。有了教师的层层指导和推进，学生的合唱能力将会大幅度提升，而整体的合唱训练效果也可以得到保障。

二声部合唱教学属于小学音乐课程中的新增内容，对小学生有着很强的吸引力，但同时也是学生音乐学习进程当中的一个难点，要求教师在这部分内容教学当中花更多心思和心力，持续提高个人音乐素质与教育教学能力，并在课堂实践当中加强积累和反思，保证二声部合唱教学有更高的层次和水平。小学音乐教师要根据学生的特点与实际需要创新教育模式，将音乐知识技能的指导和审美素质的培育进行有机整合，让学生天籁般的歌声传遍校园的各个角落，切实触动每个学生的内心，展现合唱的魅力。