小学音乐课教学策略

戴一帆

摘要：音乐课是学校育人的又一主阵地，是孩子们知识技能的竞技台，也是他们情感、态度、价值观形成的主场所。由于低、中、高年级的学科特点和孩子们接受能力的不同，课堂教学中的教学内容和所采用的手段也不尽相同。我们在教学中要能根据教材的特点和孩子的接受能力采取不同的教学手段与策略。

关键词：小学;音乐课堂;教学策略

音乐课堂是学生学习的又一个主阵地，既是知识与技能的大课堂，又是情感、态度、价值观培育的大平台。孩子在这里既可以得到精神上的放松，也可以感受到各种文化的熏染。能够培养孩子获得更多的才艺，还可以引导孩子享受到更多文化的熏陶，进而陶冶他们的情操。从枯燥的、乏味的文化课的学习中进入到艺术的殿堂。享受到不同艺术的熏陶。而小学低年级、中年级、高年级学生的学习又各有其侧重点。年龄段不同，各年级段的教学侧重点和教学手段也不尽相同。

跟其他学科不同，音乐课有它独特的学科性质。其课堂氛围轻松、活泼、愉快，深受孩子们喜爱。但是，音乐课中也有抽象的音乐符号的教学，如果单单地传授枯燥的知识，那么孩子也会倦怠。因此，抽象的音乐符号教学也需要我们采用生动有趣的游戏活动。课堂教学中，孩子们可以在玩游戏的过程中体验音乐的节奏、体会音乐的情节、感受音乐的魅力。这样，孩子看似在玩，其实他们已经参与到音乐活动当中了，这样他们的主动性和积极性早已被调动了起来。因此音乐教学崇尚“游戏”。

比如在教学音符的过程中，可以设置一个游戏。教室里事先挂几个气球，气球上面分别写上1、2、3、4、5、6、7几个音符，老师先教孩子唱“1”音，反复唱几次，孩子们熟悉了以后，再让他们分别唱出2、3、4、5、6、7，谁唱准了这个气球归谁。也可以在黑板上画香蕉，孩子扮小动物摘香蕉。也可以换着花样重复练习。这样单个练习以后还可以小组练习，直到孩子唱会。这样的游戏活动中，老师是组织者、引导者，而孩子们是课堂的主人，是参与者，是主体，老师的主导作用和学生的主体作用都得到了发挥。这样的一节音乐课集趣味性、知识性于一体，孩子既学会了知识，又陶冶了性情，真正让孩子在紧张的文化课学习间隙得到了放松。

组织这样的游戏，也需要注意一些问题，比如，课堂的组织。没有一定的驾驭课堂的能力，就会乱了套。孩子们你争我抢，他起来你坐下，恰如地鼠，尤其低年级学生，更不好组织。我们可以这样安排：给同学分组。一组同学表演的时候，其他同学做评委、做文明观众、做监督者，轮流进行。最后再选出最佳评委、优秀观众和优秀监督员，并给予口头奖励。这样，課堂秩序井然，老师教得轻松，孩子也获得了成就感。音乐游戏的设置，必须懂得游戏只是手段，而学会音乐知识才是目的，不能一节课闹哄哄地上完，孩子们只知道玩美了，而且玩得气喘吁吁，而本节课的主要教学任务没有完成。低年级孩子好动，注意力不容易集中，需要我们变换花样，而高年级同学的音乐课堂，游戏不宜过多。那么中高年级音乐课的教学应该注意哪些问题呢？

在音乐教学中要渗透情感教育。小学音乐课不只是教会学生简单的乐理知识，还要重视他们的情感、态度、价值观的培养。新的教学大纲指出：要让小学生在了解我国优秀民族音乐文化的同时，培养其爱国热情，这样才有利于我国传统文化的传承和发展，才有利于优秀音乐文化的弘扬和传播。

在教学民歌的同时，渗透地域特色的介绍。比如教学《茉莉花》的时候，可以介绍这首歌的歌词所表现的地域特色、艺术特色，还可以介绍跟这首歌有关的故事。而且这首歌的曲调表现得柔婉动人，细腻含蓄，但其中也蕴含着激情、刚劲，更有坚定。教学时可以引导学生体会中华民族中柔婉含蓄的一面。我国地域广阔，每个地域、每个时期都有其独特的文化底色，而这些不同的情调和文化底蕴同样渗透在歌词中，渗透在旋律中。音乐教学中，引导孩子体味各个地域独特的灿烂文化，这是音乐课教学中的一个重点。另外，在教学《地道战》的时候，就需要向孩子们介绍这首歌的创作背景了，让孩子们看看影片《地道战》的片段，这样让孩子如临其境，然后用自己的激情、歌声、演绎出当时的悲壮，演绎战士们浴血奋战、视死如归的英雄气概。在民族音乐教学中，要引导孩子们体会中华民族的精神气节，体会无法抗拒的民族情感，理解中华儿女坚强不屈、视死如归、奋勇前进的英雄气概，传承英雄儿女用血谱写的篇章，进而培养其爱国精神，培养其坚强不屈的民族精神。

小学音乐课中，还涉及到各种传统民族乐器的介绍。比如唢呐，其声呜咽，如泣如诉。当地白事中经常运用到这种乐器，孩子们并不陌生。还有琵琶、笛子、胡琴、箜篌、扬琴等。在教孩子认识这些乐器的时候，可以利用多媒体教学手段展示这些图片，也可以从网络上搜集出用这些乐器演奏的曲子，让孩子昕听，还可以请老师演奏一段传统音乐——秦腔牌子曲。这是当地传统文化中的特色，孩子们也比较熟悉。孩子们在欣赏这些优美的旋律的过程中认识了乐器，也体会到了那看似简单的宝贝所发出的声音带给他们的快感。进而引导他们热爱传统文化，激发他们的求知欲望、激发他们为继承和弘扬民族传统文化做贡献的欲望。

另外，多媒体教学手段为小学音乐教学提供了更多便利。学习一段音乐可以通过网络展示给孩子多种器乐的演奏。比如教学二胡，可以放一段二胡曲《二泉映月》，让孩子切身感受。教学《梁祝》可以通过多媒体播放不同乐器分别演奏的效果，也可以播放合奏的效果。这样具体可感，事半功倍。

总之，音乐课堂是万花筒。教学手段也灵活多样。在这里，可以学到乐理知识，可以掌握演唱、演奏、舞蹈技能，可以体会到艺术的熏陶。作为老师，我们必须运用好这一阵地，为培养新时代的建设者发挥我们的作用。为了孩子和国家的未来，我们必须运用好这一阵地。