新媒体下大学声乐教学改革路径探析

摘要：近年来，随着社会科技的不断发展，教育改革的不断深入，多媒体教学逐渐成为一种新兴的教学方式，在各个学科的教学包括声乐学科的教学中都起了重要作用。鉴于这种情况，笔者在经验归纳与总结的基础上，再就目前社会环境中新媒体下大学声乐教学改革路径进行了简要的分析。

关键词：新媒体;大学声乐;教学改革;研究

在目前这个信息化、数据化、智能化的时代中，多媒体教学技术与大学声乐教学相结合的发展模式，已成为目前大学声乐教学改革的重要方式，也是实现声乐教学的现代化、网络化、多元化、信息化发展的必然趋势，进行大学声乐教学改革路径的探究就更具有重要的意义。

一、教学改革与创新的必要性

大学声乐教习是理论性与实践性都非常重要的课程，需要学生能够对声乐知识全面准确的了解与掌握的同时，还能够将所学声乐理论与自身情感与领悟相结合，再经过有效的表达，让课堂上所传达的知识与信息，都转化为学生内在的素质与能力。

从我国高校的实际情况来看，声乐教学体制还处于在不断的完善的阶段，具体来讲有以下几种情况存在：教学体制落后，由于受到教学课时的限制，教师对学生的教学工作还大量存在着照本宣科的情况，大部分的声乐教学形式为一人一节课或多人一节课的小组课，另外有一些理论和实践相结合的大课，但教师关注的重点依旧大多是课本之中的内容，缺乏新意，制约了教学质量的提高。声乐课的内容其实非常丰富，除了歌唱练耳、和声、声乐技巧以及乐理等课程外，其实还应有理论讲授、舞台表现力、歌唱心理调控、教学能力和辅导能力的培养等，而且因为一些教师在传授中存在有不足，以致于声乐课有很多都类似于模仿课，在重复的模仿中忽略了学生使得教学没有特色，同時也阻碍了学生创造力的培养。

二、整合资源，丰富教学内容

大学声乐老师要想使学生的学习能力、演唱水平、辅导训练能力有较大程度的提升，就必须进行改革，老师作为声乐教学课程的设计者、组织者、引导者，应承担教学改革职责，能够立足教学环境与需求的变化，进行声乐教学理念的革新，促进新媒体技术在声乐教学中的应用。在课程中着力于提高学生积极性，便更多的学生参与到课堂活动之中，使学生能够在身临其境、心感其情的状态中主动地学习。

日常教学中除了传统的小课教学形式进行训练外，还需要通过表演实践等形式辅助，让学生加强锻炼，并且有利于心理素质的提升;还可以综合学生情况统一加强在声乐基础理论教学、声乐心理课、声乐精品赏析的课程，此时新媒体教学作为一种新型教学模式，综合“线上+线下”，即线上网络电子信息技术课堂和线下现代声乐课堂的融合，来实现声乐课堂教学资源的丰富化与多元化，，这种授课结合起来针对性较强、多媒体更突出艺术个性、效率高，能让学生能够弥补学习中的不足，提高各方面的水平，而且大学声乐教学中实践训练主要是提升学生音乐素养与能力的重要方式，是促进知识与技巧吸收、转移的重要途径。对此，在声乐教习改革中应注重新媒体实践教学的创新与创优。

在声乐教学的演唱基础知识学习的前期，老师可利用网络平台，多收集不同国家、不同民族或不同时代的典型代表作或专业制作的相关课程内容，在上课讲解理论的同时将这些收集资料用多媒体进行相关视频播放，用声音和图像更直面的展示给学生，在中途还可以利用多媒体暂停、回放等功能，或者在给学生放完视频片段后，直接插入问题，让学生直接进行思考，强化新媒体所带来的教学效果，同时也可以让多媒体与声乐综合运用，让学生现场模拟多媒体现场表演，利用生动形象的多媒体教学影响，更一步明确教学重点与要点，加强学生对理论知识的了解与掌握，让学生更加充分的理解讲解内容，初步实现理论实践二合一，达到更好的教学效果。

而又因每个学生的嗓音基本素质有不一样，所以掌握情况也会有不一样，本身这种情况传授的情况就比其它课程要复杂，而应用新媒体技术进行教学时，老师在课堂上讲的课件展示，也可以让学生通过浏览与下载，大学生运用新媒体的比例非常高，在课下学生也可以随时随地的根据自身的学习情况利用不同的课件内容自身进行课后训练，又如让学生通过录音笔、手机等媒体设备，记录训练过程以及实训的心得，做到自主学习与自主纠错。让学生对于学习知识的系统性与全面性也能得到一个好的保证。

新媒体教学方式也让课堂内容变得与以往不一样，整体课堂氛围都变得热闹。孔子日“不愤不启，不悱不发”，《学记》中讲“道而弗牵，开而弗达”，强调的就是教习主要是引导学生和启发学生。而且这种启发式教学的关键是在教学过程中有层次的去设置问题，循序渐进的，逐渐的一步步的带领学生去学习，这样让学生对学习有成就感有兴趣后，就能心怀愉悦自主的往下学，慢慢的为他们自身的学习都打好良好的基础。

三、提升能力，提高教学质量

由于科学技术的发展，提高声乐教学的质量，提高学生的艺术综合素养成为了当下时代发展的必然要求，社会的发展要求各高校要将学生的艺术能力以及综合素质的培养作为教学内容的主要任务。

在大学声乐教学改革过程中，教师更是推动教学改革进程，促进教学改革优化发展的主动力，对此，在新媒体环境下，基于声乐教学的新变化、新要求、新挑战，高校在加强教师专业知识培训的基础上，应更注重教师新媒体素养的培养，提升新媒体应用能力。与此同时，鼓励教师在教学方式中需要提高知识与能力，注重过程与方法，比如说在学习最初的导疑，导疑是为了激发学生学习的兴趣，所以这个导疑是如何进行巧妙引导的就非常重要，老师可以通过精心设计，借助新媒体丰富的展现出来，充分的引导学生们能够积极自主的参与。新媒体的开放性、多样性、创造性、个性化的表现形式，改变以往的学习方式，实现新媒体技术在声乐教学中应用的不断升级。正如美国教育家杜威所言：“使教育过程成为真正的师生共同参与的过程，成为真正合作的相互作用的过程”。那么在教习中想要学生的参与度提高，那就需要教师课堂组织形式生动丰富，可以让学生们小组讨论，或者开辩论会，也可以师生间良好互动共同探讨等等各种各样的形式，尽可能的让每一位学生都能够心有所思、想有所想、口有所问、手有所作，让大家都能达到有所学有所获的效果。

结语

新媒体时代的到来，大学声乐教学改革提供了新动力，课堂依然是大学声乐教习的重要阵地，面对时代的变革，无论运用什么样的教习方法，思想教育都应该贯穿于所有的教学当中，为学生架起思维的桥梁帮助引导学生解开各个思维阻塞点。要达到这样的目的，我们的课堂授课方式就需要与时俱进，改变以往单纯的灌输知识概念的方法，结合新媒体技术的特点，将声乐教学的学习素材融入到学生的生活中，令新媒体教学课程代替教师们以帮促者的身份传达教师自身的意图、思路和观点。

参考文献

[1]任柏阳.新媒体下大学声乐教学改革路径探析[J]黄河之声，2019，（18）.

[2]刘婷，新媒体下大学声乐教学改革的研究[J]黄河之声，2016，（23）。

[3]严伊娜.基于新媒体发展探究声乐教学创新改革的要求与策略[J]艺术研究，2018，（04）.

作者简介：陈欣荣（1975-），女，湖南益阳人，大学学历，南宁师范大学，国家一级演员，主要研究方向：声乐演唱与教学。