关于高中地理课堂教学有效性的探讨

翟媛媛

摘要：高中地理作为一门综合性学科，知识内容丰富，对学生的思维能力和分析能力都有着非常积极的促进作用。随着新课改的全面推进，传统倒灌式教学模式已经无法满足学生的学习需求，如何全面提高高中地理课堂教学的有效性，提升学生的综合地理素质已经成为一线地理老师要研究的重要课题。本文从提高高中地理课堂教学有效性的具体策略角度展开论述。

关键词：高中地理;课堂教学;有效性

在传统高中地理课堂教学中，受应式教育思想影响高中地理老师普遍采用满堂灌、填鸭式教学模式来进行知识讲解，忽视了学生的课堂主体作用，学生被动的听和记忆，不利于学生思维能力的发展，长此以往很容易给学生留下高中地理枯燥乏味的印象，教学效果不理想，因此高中地理优化课堂教学，提高教学实效性成为了高中地理教育发展的必然趋势。

1 运用情境教学，激发学生兴趣

俗话说：兴趣是最好的老师，要想提高高中地理课堂的有效性，首先需要地理老师激发起学生的学习兴趣，调动起学生的学习积极性，使学生能够积极的投入到课堂教学活动中来，与老师形成良性的互动关系，积极的在互动交流中完成知识的理解和内化。地理老师可是通过创设教学情境，来引导学生在情境中去分析和归纳总结知识内容，从而拥有更加深刻的认识。

比如高中二年级学习“地理环境与区域发展”时，地理老师可以结合学生的生活经验为学生创设教学情境，引导学生思考：为什么生长在南方的水果普遍水更多更甜呢？比如众所周知的热带水果，芒果，椰子、菠萝、荔枝、榴莲等等，而北方则主要是苹果、橘子、梨这些水果为主，是因此什么因素的影响造成了差异？学生结合之前学过的知识内容很容易答出因此地理环境的影响，热带水果生长需要长时间光照，而北方则相对比较寒冷，所以出现了盛产水果品种的差异。学生在情境中对本节知识内容拥有了更加深刻的认识，大大提高了学习效率。

2 利用信息技术，增强教学效果

在高中地理课堂教学中，高中地理老师可以借助多媒体将枯燥的文字描述转化为生动、直观的视频影像，给学生的带来视觉和听觉上的感官刺激，不仅强化了教学效果，而且也更容易激发起学生的求知欲，使学生更加积极的展开知识探究，提高了学生的课堂学习效率。

比如高二学习“区域生态环境建设”这章内容时，地理老师可以借助多媒体为学生播放西北地区的荒漠化场景，使学生在影视资料中清晰的看到生态环境的现状，唤醒学生环境保护意识，积极的荒漠化形成的原因展开深层次的探究。地理老师利用视频资料不仅能够使学生对本节知识内容拥有更加深层次的认识，使学生深刻体会到地理知识的在生活实践中的应用价值，而且极大的调动起学生的主观能动性，使学生积极的开展自主学习和探究，实现了更加高效的学习，构建出高效的高中地理课堂。

3 联系生活实际，提高教学趣味

高中地理不仅要让学生掌握理论知识，同时也要引导学生将地理知识与生活实践联系起来，实现地理知识的价值。在学生的生活中存在着多种多样的地理现象，地理老师要利用学生身边的地理现象吸引学生的课堂注意力，使学生燃起对高中地理的学习兴趣，同时也培养学生的科学思维，学会在生活中去见所学的地理知识去灵活运用起来。

比如高二学习“荒漠化防治”這课时，地理老师可以结合学生的生活实际，用学生熟悉的实例来带领学生完成本节知识内容的学习。地理老师可以拿支付宝应用软件上“蚂蚁森林”来举例，引导学生探索“蚂蚁森林”究竟是一个游戏还是一个公益活动，有什么样实际的意义。“蚂蚁森林”是学生喜闻乐见的应用内容，也对这个活动有初步的认知，但是却很少有人对蚂蚁森林的存在意义做过深入探究，当老师以“蚂蚁森林”来举例时，丰富了课堂教学的趣味性，同时学生在老师的引导下展开探究的同时完成了本节知识内容的学习，大大提高了学生的学习积极性，提高了课堂教学的有效性。

4 通过教学活动，提高教学效率

在高中地理教学中，地理老师可以通过丰富多彩的教学活动来为学生营造出轻松和谐的课堂学习氛围，激发起学生的互动兴趣，使学生在积极参加教学活动的同时对知识内容进行理解和掌握，大大提高了学生的课堂学习效率和质量。

比如“能源资源的开发”这节课时，地理老师通过教学活动来帮助学生梳理本节知识内容，使学生能够更加清晰完整的理解并掌握本节知识内容。地理老师准备了几张卡片，分别写着能源的分类、资源开发条件、能源基地建设、能源综合利用、环境保护与治理，然后找10名学生两两一组进行卡片抽取，将每个小组按照抽取卡片上的内容将更加详细的知识点在黑板上进行填写。其他学生负责对各小组进行点评，完成的最快最准确的组获胜。学生在教学活动中梳理知识内容并进行巩固和内化，对未能掌握的知识点及时进行查漏补缺，大大提高了课堂教学效率。

5 总结

在高中地理教学中需要地理老师结合学生的兴趣点来对教学方法进行优化，用更加丰富的教学内容，激发起学生的求知欲，使学生积极的展开知识学习，进而提高了课堂教学的有效性。

参考文献：

[1] 高孝株.关于高中地理课堂教学有效性的探讨[J].现代阅读（教育版），2013（06）.

[2] 高寒.关于高中地理课堂教学有效性的研究[J].南北桥，2017（11）.

[3] 李善中.高中地理课堂教学有效性的策略探讨[J].基础教育研究，2012（22）.

（作者单位：江苏省南京市燕子矶中学）